信息技术教学的“任务”设计对学生学习兴趣的影响

曾海东

(庐江中学 安徽合肥 231500)

对于高中信息技术教材的内容和设计，大家仁者见仁，智者见智。如果一个教师完全按照教材内容来安排课堂教学的话，肯定很难唤起学生的兴趣，很难完成预期的教学目标。因此，作为一名高中信息技术教师，我们要依据教材又不局限于教材，根据学情实际，紧跟信息技术的发展，通过个性化的课堂“任务”设计，精心设计课堂教学的每一个任务，优化课堂教学，提高学生学习信息技术的积极性和主动性，真正实现预期的教学目标。

一、趣味性的任务可以激发学生的学习兴趣

人们常说：兴趣是最好的老师。只有当你对一件事情感兴趣了，才有可能对这件事情启动思维，才可能主动地寻找解决的办法，才可能发挥无穷的创造力。所以，在进行课堂任务设计的时候，一定要考虑到激发学生的学习兴趣。

实例1：我在讲解文件类型时，首先将一个有趣的小游戏如“打潜艇”，放在一个文件夹中；将“五子棋”小游戏放到另一个文件夹中。上课时，我先下会“五子棋”，再玩会“打潜艇”，然后马上关闭所有窗口，再问同学们想不想玩，如果想玩首先必须要学会怎样找到并打开这个小游戏。以这样的模式来激发学生的求知欲，引导学生开始讨论。当学生知道了应该双击哪个文件才能“玩游戏”时，马上引入“文件分工”的概念，文件类型就像班上的班干一样分工明确，怎样快速地找到“班长”就是成功“玩游戏”的关键，EXE就是“班长”，其他文件是“班组成员”，缺一不可。这样学生就能在轻松的气氛中，不知不觉地掌握了知识要点。

实例2：在讲解WORD中的文本框、艺术字、剪贴画，我在设计时只安排了一节课，效果非常好。

上课前，我准备了一张元旦贺卡，贺卡采用WORD自带的艺术边框，使用比较好看的艺术字，中间的祝福语使用文本框，然后在画图中画了一幅比较喜庆的中国式的新年贴画。上课一开始，我便展示给学生看，学生看后都有自己动手做的冲动。这时我再将制作过程具体地演示一遍，如艺术字的修改、删除，字号的调整和位置的移动，文本框格式的设置和位置的移动，剪贴画环绕方式的设置和外部图片的插入。学生很快就掌握了艺术字、文本框、剪贴画的操作。

二、渐进性的任务设计是保持学习兴趣的关键

兴趣调动起来了，还要让学生品尝成功的喜悦,这样才能让学生长时间地保持兴趣。任务设计的大小和难易程度是否合适也非常重要。如果设计的“任务”过大或过难，学生在规定的时间内完成不了，反而会降低学生的学习兴趣。“任务”设计必须从学生的角度出发，充分考虑学生现有的知识结构和能力水平，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则，加深学生对知识的理解、认识。

实例3：在Visual Basic语言循环结构的教学中，我连续自然数求和作为实例，引导学生认识循环变量、步长及For/next的标准格式，让学生通过修改终值及步长的值，来渐进式体验For/next循环的功能及使用方法。如，先计算1到10的和，再计算1到100的所有奇数或偶数和。通过反复的运行比较，学生就能对For/next循环有初步的认识和了解，并产生进一步学习的冲动。这时我再把循环与选择结构结合起来，如，求1～100中所有7的倍数和，最后选用中国古老的“百鸡百钱”问题，让学生更进一步体验循环嵌套加上选择结构的使用方法。

(1)计算：“1+2+3+4+……10=”

s=0

For i=1 To 10

s=s+i

Next i

Print s

(2)求1-100中所有7的倍数和：

s=0

For i=1 To 100

If i/7=int(i/7) Then

s=s+i

End If

Next i

Print s

(3)“百鸡百钱”：

For x = 1 To 100

For y = 1 To 100

z = 100 - x - y

If 5 * x + 3 * y + z / 3 = 100 Then

Print "公鸡:"; x, "母鸡:"; y, "小鸡:"; z

End If

Next y

Next x

三、互动性的任务设计是提高学生学习兴趣的关键

课堂教学互动能否顺利实施，关键在于能否合理选材。课堂“任务”的设计要有启发性、思考性和互动性，既要考虑学生的理解和接受能力，又要考虑“任务”内容的深度与广度，同时还要兼顾学生的课堂互动。课堂教学如果没有互动，其效果可想而知。因此，教师在设计课堂教学“任务”时，既要紧扣教材内容，又要让学生参与到教学中来。通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。

实例5：在Visual Basic语言选择结构的教学中，我选用了同学们从小就玩的小游戏：“石头、剪刀、布”，用1、2、3分别代表石头、剪刀、布，然后让电脑在1、2、3中随机产生一个数来表示电脑出什么，同学们再从石头、剪刀、布三个按钮中任意选择一个和电脑进行比较，程序编好后同学们玩得特别起劲，玩着玩着有的同学就玩出花样来，如，自己在没出石头、剪刀、布之前，想看看电脑出什么，于是就把电脑的随机数显示在窗口上，这样自己就把把都赢了。我一边为这种“作弊”点赞，一边又引导同学们进一步了解程序的“后门”概念，大家在轻松的氛围中掌握了本节课的重点。

石头按钮：

zen = Int(3 * Rnd + 1) '1.石头 2.剪刀 3.布

If zen = 1 Then

Label2.Caption = "电脑出的是石头, 平手，平手！"

End If

If zen = 2 Then

Label2.Caption = "电脑出的是剪刀, 哈哈！我赢了！"

End If

If zen = 3 Then

Label2.Caption = "电脑出的是布, 不好意思，我输了！"

End If

(剪刀、布按钮程序略)

通过不断总结平时的教学实践，笔者觉得信息技术教学的课堂“任务”，一定要精心策划，既要深挖教材，整合知识点，又要符合学情，能激发学生的学习兴趣。