特殊教育学校培智教育包班制管理初探

严战彪

(清远市特殊教育学校 广东清远 511500)

包班制是一种新的班级管理模式，科任教师一般由两三名教师组成，全面承担一个班级的日常教学、班级管理和学生生活管理等工作任务。教师合理分工，相互配合，按照学生的特点，开展各项教育教学活动。实践证明，包班制有利于实现课程内容、教学形式、教学方法等多方面的有效综合。

清远市特殊教育学校是粤北地区规模最大、门类较为齐全的特殊教育学校。近年来，为了探索一条更适合培智教育发展的路子，学校通过“请进来”“走出去”等多种办法，初步形成了“课程整合”下包班制的办学思路。笔者主持的省级课题“主题教学在培智教育中的应用研究”的研讨已进入尾声，并将收到预期的效果，预计从2018年秋季开始，学校培智教育将进入全面课程整合时期，包班制势在必行。

清远市特殊教育学校毕竟是一所“年轻”的学校，一线专业技术人员经验不足，推出课程整合下的包班制，管理和评价上会面临许多问题。在这个关键节点，广州、清远两地教育行政部门联手举办了广清对口帮扶学习交流活动，为我们提供了良好的学习和借鉴机会。作者参加了为期一个月的学习交流活动，其中在越秀区培智学校的学习给笔者以极大的启示，有利于解决学校之前遇到的难题。

越秀区培智学校是一所九年制公立特殊学校，为中重度智障孩子学习、体疗康复及职业培训等提供帮助。该校重视课程改革，以个别化教育理念为导向，通过科学的评量，实施以主题教学(即课程整合)为载体的模块课程体系，并为每一个学生设计不同的课程，在教学上提供个别化教育。

该校的主要做法如下：

(1)专业技术人员合理分工。从校领导到普通教师，根据个人的专业特长和学校的实际情况，每四人一组，包班教学，教师办公室就设在教室，并把教室划分为教学区、活动区和办公区，教师每天与学生在一起。事实上，这样做有利于大家围绕主题开展课堂教学活动，处理学生的差异性问题时也容易达成共识，教师之间形成合力，课堂教学活动的质量和效率也可以得到有效保障和提高。

(2)针对选择性课程和个别化课程实行走读的办法。在分班教学基本上满足需要的前提下，针对不同类别及不同需求的学生，开设选择性课程，更好地满足不同层次学生的需要。

(3)建立和健全科学的管理机制。由于该校规模不大，行政干部人数较少，校长提出“行政干部+专业骨干”的管理模式，从学校中挑选十多名责任心强、专业水平高的教师分配给各位行政干部做助手，加强学校各项日常工作的管理。由于助手多在一线教学，熟悉情况，管理科学、到位，细致又高效。

(4)引医入校，医教结合，科学评量。该校与越秀区妇女儿童医院签订关于购买服务的合约，医院定期派医师到校指导康复和评量工作。特殊学校的教师都具备一定的康复知识，但与长期在医院从事康复治疗工作的医师相比，还是有一定差距的。经验丰富的医师上门，能给予教师们更准确、科学的康复指导，取得的效果也更好。另外，科学评量始终是培智教育的一大难题，如果缺失科学的评量，则不利于培智教育的开展。学校对少年儿童进行前测、中测和后测时，都让医生介入，使得评量结果更真实和科学，为教学和康复活动的开展提供了可靠的依据。

(5)构建高层次的教科研平台，促进教师专业化发展。教师对职业的认同感许多时候来自学校以外的评价，而这些评价往往源于教师的专业素养和水平，特殊教育学校的教师更是如此。学校应想方设法打造高层次平台，如国家级、省级科研平台，国际级、国家级、省级研修交流平台，这不仅有利于“教有余力”的教师提高教学水平，而且有利于鼓励和鞭策年轻教师。

清远市特殊教育学校通过几年来的教学教改实践，虽走了一些弯路，但这个团队更加成熟了。包班制方式下的课程整合，我觉得要解决几个难题。

(1)管理。一方面从学校层面考虑，无论是三人或是四人包班，主题的确定、成员的分工协作、教师与家长、学校与社区等一系列问题，需要建立和健全可操作性的指导方法和科学的考评方法。另一方面从班里任课老师层面考虑。我认为，必须在每一个教学班选任一位专业水平较高，责任心和组织能力强的教师为责任人。只有这样，在开展课堂教学的过程中，主题才会高度统一，才能不断得到强化。教学教研部门在实施过程中要不断总结经验，通过研讨、互评、同课异构等方式，不断改善和提高课堂教学质量。

(2)评价。科学评价培智教育的教学，是目前特殊教育学校普遍存在的难题。到目前为止，我校对这个问题仍在思考和探索中，希望能在专家的引领下，参照省内外兄弟学校的做法，整理成一套科学的评价体系。我始终认为，没有评价的教学是无的放矢的教学，是不负责任的教学。

清远市特殊教育学校位于我省欠发达地区，特殊教育的历史欠债较多，在省、市有关部门和社会各界的关心下，各方面的问题已得到初步解决，如硬件建设、财政拨付、人才引入等。我觉得，接下来学校应注重内涵建设，提升辐射带动作用。从今年初开始，我校还要承担全市特殊教育的指导工作，可谓任重道远，基于此，我对清远市特殊教育学校的工作提出了“四个发展”的设想：

一是质量发展。努力提升学校软实力，把注意力集中到提高办学水平上来。

二是精细发展。学校将教育与康复、师德师风建设、学校与社区大融合工作作为学校改革与发展的重点，精雕细琢，实现突破。

三是特色发展。学校应注重特色的形成和品牌的培养，使学校的办学水平上升到一个新的更高的层次。最近，我校邀请华中师大的雷江华教授来讲学，雷教授提出了粤北山区特殊教育学校的职业适应课要因地制宜地开展，可以农业生产为主，给了我们很大的启发。

四是创新发展。积极挖掘、利用、整合学校资源，正确处理继承与创新的关系，形成自己的风格。

特殊教育是一份充满爱心的事业，同时又要求从业者要有较高的专业素养和广阔的视野。我希望通过多种方式，把各地先进的特教理念引入我校，引入我市，共同促进特殊教育健康、科学地发展，为我校建成综合性、现代化的特殊教育学校添上新翼。