浅析高考英语写作测试对高中英语写作教学的作用

杨婷婷

摘 要：写作教学一直是高中英语教学中的一个难点，在教学中，教师需要让写作测试发挥出其作用，促进高中英语作文教学的发展。文章分析了高考英语写作测试对高中英语写作教学的作用。

关键词：高考英语；写作测试；写作教学；作用

写作能力测试是高考中的一个重要考查项目，也是一种很重要的测试手段，从测试结果中可以了解学生的实际语言水平，对高校选拔人才具有积极作用。当前各省纷纷开始进行自主命题，这也加大了写作测试的改革力度。

一、高考英语写作测试对高中英语写作教学的作用

1.教学方式转变

以前教学中注重写作结果，现阶段重视写作教学过程。写作测试对教师的教学教材和学生的学习方法都产生了影响，还影响了教学方式。教师在教学过程中，可以使用多样的方式来实现学生创新思维的培养。例如，有的教师会改变教师命题形式，让学生自己选定要写的话题，比如“Dream”“My Beautiful Home”等。学生自己命题可以选择自己喜欢、感兴趣的内容，提高写作的积极性，提升写作效果；在教学中，教师还可以组织多样的活动，让学生之间进行合作，拓展思维，展开想象。比如，教师可以让学生以小组的形式合作写出一篇作文，题目可以教师定，也可以让学生自己想。每个学生完成一段作文内容，共同完成一篇完整、通顺的作文，激发思维的火花，培养其自主学习能力。

2.师生角色转变

以往写作教学中，采用的传统教学模式，教师是教学中的主导，灌输式的教授学生英语知识，学生处于被动学习的状态，没有体现出学生的主体地位。新课改后，高考写作能力测试也进行了相应的改变，教师也将教学重点放在学生身上，增加同学生的交流，教学中体现学生的主体地位，让学生可以发挥出其自主性，师生之间是一种合作关系。

3.教学手段转变

新课改后，让高考英语写作测试更具开放性，注重考查学生的创新思维能力和实际应用能力，教师需要将学生的真实情感、需要及兴趣进行有效联系，采用先进的教学技术和手段，使用多媒体提升教学有效性，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力。

4.评价方式转变

以前教师是学生作文的唯一评阅者，在评阅时，教师注重的是纠正语法错误及评分，而忽略了评语及修改，使得教学效果受限。新课改后，教师开始注重写作过程，在评价方式上也呈现了多元化，比如学生自评、小组互评等。

二、应用策略

1.合理分配教学时间

要想发挥高考英语写作测试的作用，促进英语写作教学发展，教师需要对教学时间进行合理的分配。新课改中的整体思路是建立持续、系统的课程体系，写作教学需要逐渐贯穿到整个高中阶段，教师需要在不同的阶段对学生进行循序渐进的培养。如在高一时，教师需要注重培养学生的语言综合能力及创新思维，调动学生对写作的兴趣；在高二时，要注重学生写作效果的培养，让他们养成良好的写作习惯，建立交际的写作环境，多为学生提供机会，让学生将良好的习惯应用到写作实践中，让学生可以使用英语有效的解决实际问题；高三时，需要注重培养学生的写作内容及形式，多为学生提供不同种类的写作材料，让学生可以熟悉写作题型，加强训练。

2.创造性地使用教材，进行资源整合

教材是英语教学中的一项主要内容，新课标也是在教材中得到了较好的体现。对于以往教学中存在的教材内容多、教学任务重、时间限制等问题，教师可以通过创造性地使用教材，注重对资源进行整合，将写作教学渗透到平时的教学中。比如，在对“English around the world”进行学习时，教师可以首先在课前先安排学生搜索资料，写一篇自己了解的“English around the world”进行课前写作测试，并选择典型代表在其课堂上诵读；其次，教师播放文章内容让学生听，并对其进行讨论；最后，教师进行指点，通过这种写、读、听以及探讨相结合的教学方式，提高学生的综合能力。

3.充分发挥学生的自主性，建立以“自主、合作、探索”为主的课堂教学新模式

新课标中强调高中英语的课程教学，教学任务就是要让学生在独立思考的情况下进行合作学习。要实现这一要求，教师就需要在常规写作教学基础上重视互动，在整个教学中实现有效互动。教师要将课堂交还给学生，让学生主动地探索及发现知识，能够通过发现及解决问题的过程，不断提升学生的语言综合运用能力。合作包括师生间的合作及学生与学生之间的合作。教师可以通过组织多样的教学活动，增加学生之间的互动及交流，比如作业互改、小组合作等。教师需要引导学生主动地去探索知识，不断发现和解决问题，更深入地去探究知识点。

综上所述，高考英语写作测试对高中英语写作教学发挥着积极作用，促进教学模式的改变，提升了教学效果。教师需要采用有效的教学策略对学生的写作能力、创新思维等进行培养。

（作者單位：江西省铅山县第一中学）