借助问题跟踪提升高中英语写作技能

潘娟娟

摘 要：培养学生的英语写作能力是整个高中阶段英语教学的目的之一。“写”是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的技能和语言表达能力。然而，目前高中英语写作教学中往往缺乏有效的系统的技能训练。对此，作者对写作中的三个方面：词汇与句型结构、思想内容、习惯规范进行跟踪从而提升学生的写作技能。

关键词：高中英语；问题跟踪；写作技能；技能训练

一、基本词汇与句型结构的跟踪和提升

学生写作最大的困难就是词汇匮乏、句型干瘪。“在文秋芳的研究中，词汇 学习可以促进英语水平的提高”。培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。而现行的英语教材中有大量的高级词汇和句型。往往教师都非常重视词汇和语法及句型的讲授，会及时让学生针对这些词、句、结构进行填空、造句、翻译等操练。但这些操练大多停留在孤立或短暂的本单元阶段，往往学生学到后面，前面的已经忘得差不多了。这样，等学生想表达时，大脑记忆中的这些词、句、结构就很难被提取出来，导致有话、有思想无法表达。构建问题跟踪可以使学生对这些词、句、结构的理解有更深层次的提高，甚至可以把这些点前后串联，深烙在脑海里，为写作储备好能量。

如在讲授完M1 U5 Nelson Mandela 中devote to，be well worth doing的用法后让学生自由造句，在交上来的作业中，笔者发现很多学生只会用devote oneself/ ones life to， 对此在作业反馈时，笔者启发学生使用 sb. be devoted to 或 ones devotion to， 还可以用devote ones time to doing sth. 来代替初中学过的spend time doing sth.来表现某人对某事的热情和投入之心。而be well worth doing，很多学生这么写：She is well worth learning English. 对此，可通过大量例句让学生领悟到这个短语体现的是被动的含义。对出现的这两个问题，笔者进行了阶段性的跟踪。先是让学生把这两个问题写到教室后面的黑板上，让学生再次造句。之后的单元测试卷中再一次出现这两个短语的练习，如灵活运用devote及它的其他词性翻译下列句子：①他把大量的业余时间投入在帮助那些需要帮助的同学身上。②他对那些无家可归的儿童的帮助，让我们很感动。（①He devotes much spare time to helping those who are in need of help.②We are touched by his devotion to the homeless children.）

總之，对教材甚至是阅读练习中好词好句的不断积累、巩固、运用和跟踪来提升学生基本语感，提升学生应用词汇、句型和语法结构的丰富性和准确性，如非谓语动词结构、with 短语结构、定语从句、名词性从句、倒装句型。

二、写作思想内容的跟踪和提升

有了丰富的词汇和句型，没有深刻的内涵和严密的逻辑，就像金玉其外，败絮其中，迟早会被发现和丢弃。学生的思想水平和思维逻辑能力的提高需要教师进行长期的跟踪和纠正，尤其是对阅读课文的充分利用和跟踪。如在学了M4 U1 women of achievement 中林巧稚的文章，学生知道她是一个great woman 之后，教师再设计一些问题进行跟踪和检测，What good qualities made her great？ 培养学生用具体实例来使观点更加有说服力的技能。①It was hard work and determination as well as her gentle nature that got her into medical school. ②What made her succeed later on was the kindness and consideration she showed to all her patients. ③She devoted her whole life to her patients. 但跟踪并非到此为止，对学生的这种思维的培养应扩展延伸开去，如课后布置学生写自己身边一些自己认为伟大的人，但一定要有实例且这些例子一定是围绕中心句展开。

总之，通过教师对学生习作的批改、订正、跟踪、检测，学生能真正发现内容思想和逻辑上的不足，并进行不断的提高和升华，相信他们的思想会越来越丰富，逻辑会更严密。

三、写作习惯和规范的跟踪和培养

在高中阶段的写作训练中，培养学生的写作习惯是非常重要的。习惯的培养是一个长期的过程，也是一个不断需要正面刺激和加强的跟踪过程。平常学生的作业经常出现“一逗到底”的现象，以及书写潦草等不规范的毛病。教师要对这类现象进行汇总，进行个别跟踪或者普遍的问题全班跟踪，时时强化，时时订正，督促学生朝着规范的方向努力。

总之，新课改的实施和近几年高考评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师，在教学中应充分运用跟踪这一有效手段。当然基本词汇、句型结构以及思想内容、写作习惯和规范的跟踪和提升应是互相渗透融合，巧妙地穿插，形成跟踪档案袋，使学生落实写作中的盲点、难点，最终提高学生的写作技能。构建问题跟踪能有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅、有文采的佳篇妙作来。

参考文献：

[1]张贵艳.普通高中英语写作教学现状调查及对策研究[J].中华少年：研究青少年教育，2012（7）.

[2]练长城.加强词汇教学 提高学生英语写作水平[J].重庆职业技术学院学报，2006（3）.

[3]陈立华.以新课程标准指导英语书面表达教学实践[J].教学月刊（中学版），2004（2）.

（作者单位：浙江师范大学；浙江省永嘉县永临中学）endprint