初中数学主题式教学实践研究

李玉萍

摘 要：数学教学在学生的计算、想象、逻辑思维方面充当着不可替代的角色，在新课改逐步推进落实的情况下，新兴的教学理念和教学方法被逐渐地深入应用，同时在其应用过程中也有了不少新的突破。面对数学新课程的改革，初中数学教育就要不断的适应，从而有效地培养学生快速运算能力，将与现实生活紧密相连的知识灌输给学生，以激发学生学习的兴趣、动力，培养学生的学习能力。初中数学引入主题式教学便是形式所就，在此教学过程中学生和教师能够达到平等，进而促进了师生间的有效交流。

关键词：初中数学 主题式教学 实践 研究

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）10-0078-01

在数学教学中，要将枯燥无聊的理论知识和抽象繁琐的解题过程变得有趣生动、真实形象，从而避免学生产生害怕、逃避等负面的学习情绪。教师在教学过程中，经过不断的经验积累和教育方式的探索，促进了主题式教学的形成，经过不断的完善，逐渐演变成了一种较为有效的教学模式。主题式教学的具体操作为教师对当天教学主题进行设计，由学生在课堂上自助探讨研究，促使学生由被动接受知识改为主动探索。这种教学模式的引入使得学生对数学的学习充满热情，促使数学教学过程得到快速有效的发展。面对新课改的初中数学教学，主题式教学引入到初中数学教学中，是目前我国数学教育发展所需的必要措施，同时也是新课改教学模式的要求。

1 主题式教学的意义

主题式教学就是教师在教学过程中，结合我国初中学生的学习能力、性格心理等各因素，经过不断的经验积累和教育方式的探索，促进了主题式教学的形成，经过不断的完善逐渐演变成了一种较为有效的教学模式，其改变了传统的教学模式以及教学和学习方法。具体操作为教师对当天教学主题进行设计，由学生在课堂上自助探讨研究。这种教学模式的引入有利于有效数学教学模式的探究，提高学生学习数学的效率，加快数学教育发展的脚步，将本就抽象的数学知识转变的接近于生活，进而变得更加具体，充满了情景色彩。经过不断地数学教学实践积累，逐步形成的主题式教学模式，将学生本有的知识与现实环境进行逐步的连接，渐渐拉近书本和生活的距离，通过将知识运用到生活中的方式，提高学生自主学习的能力，增加学生对数学的兴趣，进而达到能够主动探究、互相探讨，以学生为主体，改变传统单一的教学模式，使课堂效率达到最高，有效的知识传输量最大化，为教育改革以及新课改发挥出重要作用。

2 开展主题式教学的必要性

我国的教学模式大部分都是以老师为中心，老师在讲台上滔滔不绝的灌输知识，学生则处于完全被动的状态，不与学生互动，学生缺乏主动思考能力，学生在课堂上没有主动性，导致学生的思维变得闭塞，无法积极主动的参与到教学过程中去。枯燥乏味的教学课堂只能使学生更加厌恶课堂，出现昏昏欲睡、开小差等厌倦状态，这些是传统教学模式的弊端。而主题式教学则很好地弥补传统教学的不足，其主要特点就是教师设计题目让学生自主学习、互相请教，而且课堂也在教师的掌控中，使学生掌握主动权。

传统的教学模式只是单纯地满足学生需要的知识量，而主题式教学则将学生所能够接受的知识量作为主要教学目的。二者的教学方式和目的存在着很大差异。填鸭式教学是传统老套的教学模式，不仅效果差，其传授知识的质量也较低。主题式教学只是将引导权交给教师，而学生吸收知识的过程以及接受路径完全交给学生自己，通过学生自己对知识的不断探索与研究，学生不仅印象深刻，其吸收知识的能力也在不断的增长，教师和学生由单纯的传导者变为了引路人。

主题式课堂教学对师生互动交流也有促进作用，课堂教学中缺少了学生的参与和思考，便缺少了学习的生气和活力，教师在课堂教学过程中，更要注重培养必要的民主课堂气氛，营造出对话、合作、协商的氛围，在课堂上，让学生感到教师、同学给予的尊重，通过这种氛围的感染，促使学生敢于提问、善于提问。同时，在教学过程中，对于学生所表现出来的问题、疑惑，以适当的方式进行引导，致使学生可以在轻松地环境下思考解答问题，学生的创造力在此时也得到充分的利用和发挥。

3 主题式教学的开展途径

3.1 设计主题

设计主题是主题式教育的第一步也是关键一步，主题则是要确定学习目的，例如：概念内容、性质、特点、解题步骤等，要让学生一看就明白教师的意图，在明确学习目的后，学生接受知识就有方向性，吸收知识也变得更加容易。

3.2 设计教学问题

完成教学目的的确立，便要引导学生接受新知识，而引导的方式就是设计相关的问题，随着学生逐步的解决问题，所学知識也潜移默化的被学生所接受。

3.3 分组讨论

解决问题的最好途径便是讨论，讨论是将个人的意见与其它意见结合、补充、考虑后达成一致的过程。将学生分成多个小组，以小组的形式来解决问题，在解答的过程中学生会加深问题答案的印象。

3.4 教师接收反馈

对小组讨论结果进行统计反馈，对学生的不同答案进行修正评判，错误的要耐心讲解，同时正确的要给予肯定，同时也是对问题讲解的过程，学生对此教学模式印象深刻，接受效果更佳。

4 结语

主题式教学的引入对于初中数学教学是一次重要的改革，具有十分重要的意义，理论和实际的有效结合能够有效地提高初中数学教学质量，使得课堂的效果达到甚至超过预期。主题式教学中许多方式方法需要改进，所以这个过程需要教师和学生一起来探索思考。以新观念、新思想、新型教学模式，将学生培养为具有创新精神、科学思维能力和终身学习能力人才。

参考文献：

[1] 张辉蓉，朱德全.初中数学主题式教学实验研究[J].中国教育学刊，2007.

[2] 张慧贤.初中数学主题式教学实验研究[J].考试周刊，2013.