对提升六年级学生语文能力的几点思考

鞠会

摘 要：学习《语文新课标》，我们从中得知，语文是基础性的学科，语文是工具性的学科。语文学习的好坏决定着其他学科的学习状况。因此，较其他科目而言，语文显得非常重要。尤其是到了小学六年级，面临着学业水平测试，就应该更加重视语文教学及语文学习。那么，如何进一步激发六年级学生小学语文的兴趣，进而提升他们的语文能力呢？本文将从四个方面论述：即巧妙引導，提升六年级学生语文能力；融会贯通，提升六年级学生语文能力；开发课程熏陶情感，提升六年级学生语文能力；课外阅读，提升六年级学生语文能力。

关键词：提升；六年级；学生；语文能力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）31-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.31.032

一、巧妙引导，提升六年级学生语文能力

六年级学生在语文学习方面，已经学完了语文新课标规定的各个方面的知识点，要做进一步的提升，只能从语文阅读方面入手，就要首先弄明白什么是阅读，阅读时我们要掌握哪些内容。特别后者，是我们阅读时的关键。我们一般将阅读要掌握的内容分为两个层次。它通常包括字音、字形、字义、词语、关联词及句式和修辞等，尤其是关联词、句式及修辞是我们层次阅读的重点，它是为提升六年级学生语文能力打下基础。另一个是深层次，它通常包括阅读句段，文章的篇章、中心思想及写作特点等方面的内容。在阅读中，教师要巧妙引导，将学生的阅读兴趣与阅读所要掌握的内容相结合，在学生广泛阅读之后，汲取丰富的知识，汲取丰富的知识，提升他们的语文能力，审美能力和修养能力，最后学到的知识加以升华。

二、融会贯通，提升六年级学生语文能力

面对六年级学生参加学业水平测试，许多语文老师想通过题海战术，尤其是想通过反复练习和习作来达到提高成绩的目的。然而，实际情况是不通过科学有效的复习策略，很难达到预期的效果，很难提高成绩，学生对语文学习的兴趣也越来越低。因此，在六年级语文学习中，只有我们讲究科学的语文学习方法，融会贯通各种知识与能力，才能收到事半功倍的效果。如学习了《一夜的工作》《穷人》《白桦林的低语》等课文，教师引导学生作比较，在比较中提升学生学习语文的能力，让学生感受伟大人物的生活小事：总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。让学生读伟大人物的故事，或其他人物的小故事，从而起到举一反三的作用，学生的语文能力在不知不觉中得到提高。在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。

三、开发课程熏陶情感，提升六年级学生语文能力

在语文课堂教学中，琅琅的读书声越来越少，就更不必说是六年级的课堂教学了，那就显得更少了，语文味也越来越淡了。如果我们是以培养学生的阅读和写作兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，那么作为小学语文教师的我们就必然要摒弃这种做法，有必要坐下来静下心来认真地思考与反思一下如何才能有效地提高小学语文课堂教学的效果，让小学语文课堂焕发青春，焕发活力。特别要积极引导六年级学生参加到学校文学社中，把他们培养成文学骨干；以文学社为根据地，组织六年级学生开展丰富多彩的语文实践活动；加强文学社的对外宣传工作，积极组织六年级学生向外投稿，特别是学校小喇叭广播站；组织六年级学生将稿件结集出版一份社刊；利用每周五下午第六节课对社员（包括六年级学生）作一次辅导；辅导老师耐心指导六年级学生写作，努力提高学生的写作水平，并要认真批阅学生的习作；辅导老师负责积极收集六年级学生稿件并积极做好向各级各类杂志、刊物推荐优秀习作的工作，激励六年级学生；在全校范围内举行现场作文大赛，让学生在规定时间内完成作品，佳作由文学社指导老师评出。学校开展的这些活动有效地激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了学生们的校园生活：让同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。而正是这样一些活动在默默的提升学生的各种能力。

四、课外阅读，提升六年级学生语文能力

新课程标准指出：“语文课程有丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的……语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触文本材料。”可见，语文学习的内容是多么的广泛，多么的丰富多彩，我们常说语文即生活，生活有多广阔语文就有多广阔。因此，大量的课外阅读是提升六年级学生语文能力不可少的途径。语文教师在给六年级学生课外阅读需要注意的各种问题后，要根据学校及班级的安排，为学生确定好读书的篇目，读书的时间及要求，还要精心组织各种课外阅读活动。让学生在课外阅读中提高语文学习的兴趣，进而提升学生的语文能力，把阅读当成自己生活中不可缺少的一种享受。不仅如此，大量的课外阅读还有利于学生积累优美的词语、句子及篇章。正如杜甫所说的“读书破万卷，下笔如有神。”我们通过长期的观察也发现，那些语文成绩好的同学，他们的语文不仅仅在课堂、在课外、在书本，更多的是从课堂、从书本中走出来。与课外阅读和生活相结合，拓展学生的视野，丰富他们的知识，提升了语文学习能力。综上所说，巧妙引导、融会贯通、开发课程，熏陶情感，是提升六年级学生语文能力的途径。其实，提升六年级学生语文能力的方法和途径还很多，需要我们不断地积累、实践与反思。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定. 义务教育语文课程标准（2011年版）[M]. 北京师范大学出版社，2011.

[2] 杨大柱. 如何培养学生的学习兴趣[J]. 新课程导学，2014（20）：52.