互动教学让小学语文课堂更有魅力

崔小娟

摘 要：在新课改的大环境下，互动教学的教学模式越来越受到大家的关注。这种教学模式不仅符合现在先进的教学理念，而且有助于提高学生的整体素质，因此，在语文课堂教学的过程中，一定要注重互动教学的实施，从而提高教学质量。

关键词：小学语文；互动教学；形式多样

新课程标准强调在课堂教学的过程中注重学生自主性的发挥，要充分尊重学生的个性，也就是要遵循“以生为本”的教学理念，而互动教学就正符合这一标准。互动教学的效果是显著的，它不仅活跃了课堂气氛，而且在一定程度上提高了学生的问题意识，促进了小学生的个性发展，值得大家关注。

一、讨论互动，发散思维

现在的教育理念提倡培养小学生的问题意识，鼓励小学生自主发现、提出以及解决问题，而讨论互动就是在问题互动的基础上进行的延伸。教师以及学生针对某一问题进行热烈地讨论，有利于学生发散思维的培养，同时在讨论的过程中，也有利于课堂的动态生成，从而收获到意料之外的惊喜。

例如在教学《第一次抱母亲》这篇课文时，教师就打破了以往“老师讲、学生听”的教学模式，而是在课前先安排学生自己预习课文，预设问题，然后鼓励学生将自己的问题以及看法在课堂进行展示，结合一些共性的问题，教师让学生以小组合作探究的形式进行讨论，这样使每个学生都对文本有一定的了解。在此基础上，教师让学生自主解读文本，并且将自己的结果展示出来，由其他同学就这个学生的认识进行讨论，最后，教师组织学生讨论自己的学习感受，并且对于其他同学的感知进行评论，大家取长补短，共同提高。在这样的互动过程中，学生不仅完成了学习任务，而且还提升了自主学习的能力。

值得注意的是，教师在设置讨论的问题时，应该是一些开放性的问题，不能拘泥于一种答案，这样才能保证师生之间互动讨论的内容更加丰富。在小学语文课堂上，应该创设自由讨论的轻松氛围，让教师和学生充分展示自己的见解和看法，这样不仅能够激活学生的思维，启发学生积极思考，而且有助于学生整体语文素养的提高。

二、合作探究，自主学习

在小学语文课堂的教学中，小学生之间的小组合作探究占据了相当重要的位置。教师在学生自主感知文本的基础上，鼓励学生以小组的形式合作探究文本内容，深入解读文本的重点词语以及中心主旨，这样不仅能够提高小学生自主学习的能力，增强小学生的合作意识，同时也在一定程度上发挥了小学生的个性，是课堂互动的重要形式。

例如在教苏教版小学语文《火星——地球的“孪生兄弟”》一课时，教师并没有急于进入文本进行解读分析，而是大胆地鼓励学生自主阅读文本，提出自己的问题：“孪生兄弟”是什么意思？這篇文章为什么说火星和地球是孪生兄弟？它们二者有什么相似之处？通过学习这篇文章，我们学到了什么知识？以后，我们能去火星上生活吗？在这些问题提出之后，教师也并不是马上讲解，而是让学生以小组为单位，对这些问题进行探讨、交流，通过小组成员之间的协同合作、讨论交流、最后得到自己满意的答案。在这样的生生互动中，学生的积极性被调动起来，自主学习的能力也得到了极大的提高，这就是小组合作探究这种互动教学模式的优势所在。

小组合作探究的教学模式，在近几年的课程改革中倍受关注，也是新课改较为提倡的一种新型教学模式。这种教学模式使原来的“要我学”转变为“我要学”，在最大的程度上调动了学生自主学习的积极性，让学生真正成了课堂活动的主人，这样小学生才会爱上课堂，爱上学习，从而不断提高教学质量。

三、认知互动，凸显主体

随着课改的不断推进，师生互动的教学理念越来越受到重视，其中一个重要的内容就是学生主动性的发挥以及创新意识的培养，也就是让学生自主获得知识，整合所学，实现有意义的学习，这就是认知互动。在这样的互动中，教师要注意与学生的平等对话，凸显学生的主体地位，这样才有利于开放课堂的构建。

例如在苏教版小学语文教材中有这样一篇文章——《苹果里的五角星》，这篇文章比较简单，学生整体把握困难不大，但是对于关键词语的理解是教学的难点。例如其中的重点词语以及关键环节只凭借教师单纯地讲解，学生在认知上还是存在困难的，这就要求教师要采用实践体验、交流互动的方式，让学生充分体验，深化认知。教学本课的做法就是让学生动手试一试，准备好苹果让学生试着切一切，并且仔细思考，认真观察，看一看怎样切才会发现五角星。首先教师让学生按照自己的想法随意切苹果，看看能不能发现五角星，然后指导学生阅读文本，看看作者是怎样切苹果并且发现五角星的，之后再自己试一试，亲自发现苹果的五角星切法。学生经过自己的操作之后，再结合文本的文字描绘，就对文本中的关键词语有了深刻的理解。

在课堂教学过程中，如果有合适的条件，教师可以鼓励、引导学生动手操作一下，这样帮助学生升华认知。课堂是学生展示自我的舞台，教师要与学生平等互动，拓展学生的思维，让学生在师生认知互动的过程中发展能力，提升素质。

总之，互动教学提倡在课堂中营造和谐民主的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，将课堂还给学生。在小学语文课堂中教学相长，教师要有意识地引导学生进行互动，从而激活学生的情感，实现教学的双赢。endprint