论述翻转课堂在初中教学中的应用

卢基忠

摘要：数学作为初中阶段的重要学科，对于学生的思维水平及逻辑能力的要求都较高，所以需要教师改变传统的教学模式，促进翻转课堂在初中数学教学过程中的应用，从中学生的学习兴趣入手，找准课堂教学与学生学习兴趣的契合点，不断促进初中数学教学质量的提升。

关键词：翻转课堂；初中数学；教学；应用

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0154-01

1.前言

"问题"是翻转课堂的切入點，通过合理的数学问题的构建，帮助学生构建一个合适的学习氛围，然后学生就具体的数学问题展开自主的探究，通常以小组自由讨论的模式促进数学问题的解决。在初中数学教学中采用翻转课堂的模式进行教学能够解决很多传统教学方式难以解决的难题，在学习过程中，学生完全成为了学习的主人，能够对自身的学习进度进行合理的安排，不断促进学生自主学习能力以及探究能力的提升。随着科学技术的快速发展，以新型科学技术为纽带所形成的翻转课堂教学已经逐渐融入到初中数学教学中，能够掀起数学教学改革的浪潮。

2.关于翻转课堂的具体特征的概述

2.1 师生的角色发生互换。分析传统的课堂教学，师生之间的主次分明，毫无疑问教师是"主"，但是翻转课堂却打破常规，学生成为了课堂学习的主人，也就是将传统的教学师生之间的角色互换了，在学习中学生更加积极主动的参与，所以有利于学生学习积极性的提高，只有积极的进行学习才能将学校质量大大提升。

2.2 课堂教学模式不断更新。翻转课堂是一种新型的课堂教学模式，打破了传统课堂教学的僵局，不是通过教师机械的传授知识后学生机械的练习然后通过考试进行学习情况的考核，而是将课堂教学的流程改变了，将课下需要完成的任务转移到课上，促进了课堂教学效率的提升。

3.当前初中数学教学过程中存在的问题

虽然翻转课堂是一种值得提倡的教学模式，并且在很多初中院校的数学教学过程中都涉及到翻转课堂的使用，但是分析现阶段翻转课堂的使用现状仍然存在很多问题首先就是传统的教学模式根深蒂固，很多学校的数学教学仍然将教师作为课堂的主体，忽视了学生的主体地位，从而导致学生只是被动的接受知识，所以对于逻辑性及思维性都较强的数学学科，很多学生学习起来会感到吃力；其次，教学方式缺乏丰富性，教学方式机械单一，教师只是完全按照课本来，将数学知识机械的传授给学生，然后学生就机械的吸收，完全不能灵活合理的运用；师生之间缺乏必要的交流，想要促进学习质量的提升，师生之间的额有效交流活动是必须的，这样在教师与学生相互了解的基础上，学生知道教学的教学目的以及教学风格，而教师明白学生的学习困难，从而两者不断磨合，相互调整，使得课堂教学处在合适的状态，但是师生之间缺乏交流导致课堂教学的质量明显不足。

4.翻转课堂在初中数学教学中应用的可行性

在初中数学教学过程中采用翻转课堂展开教学，能够让学生成为学习的主人，这样学生就会乐于接受，乐于学习，由于每一个学生都是独立的个体，所以教师需要结合不同学生的学习特点及学习兴趣制作数学微课堂，让学生有选择性的进行观看这样学生可以完全自主的选择学习视频进行观看，当遇到不懂的问题时可以反复观看视频，如果仍然解决不了可以求助教师。

5.翻转课堂在初中数学教学过程中的具体应用

5.1 需要明确教学目标。促进翻转课堂在初中数学教学过程中的具体应用，首先需要明确具体的教学目标，这样才有助于学生积极主动的加入到课堂学习的过程中，例如在学习"零指数幂几何负整数指数幂"的时候，学生在课下已经通过微视频观看了本节课的知识点，所以已经大体有数，然后课堂教学就成为了学生自主学习之后开展必要的讨论的地方，既然学生已经有所了解，那么教师可以有针对性的提出问题。

5.2 需要结合实际生活开展教学。数学本身是一门生活性很强的学科，生活中处处有数学，但是数学是一门抽象性很强的学科，所以很多知识点初中生在初次接触的时候会感到无从下手，所以教师需要善于从生活中发现数学教学的素材，增加学生的熟悉感，从而促进教学的有效性，例如在学习"角"的时候，课本上的概念是机械抽象的，学生无法从本质上理解角的含义，所以教师需要结合实际生活，例如可以让学生观察钟表在转动的时候，时针、分针及秒针之间的出现的角度，可以利用多媒体视频让学生明白三针转动过程中产生的角度就是角的概念。

5.3 需要将课堂教学知识不断内化。不能为了教而教，教师过分的充当课堂的主人，对于学生机械的进行知识点的灌输，需要将数学课堂的知识不断内化例如在学习"梯形的特征"的时候，教师可以在本节课开始之前，让学生剪裁梯形，然后让学生以小组合作的方式自主的探究梯形的特征，然后进行分析总结，这样能够促进学生探究能力的提升，激发学生的学习热情，比直接在课堂开端就将梯形的特征讲述出来效果好很多，然后教师在进行归纳总结和补充，从而实现课堂知识的内化。

6.结语

综上所述，在初中数学教学中采用翻转课堂的教学方式开展教学，能够让学生成为学习的主人，不断增强学生的学习兴趣，促进初中数学教学质量的提升，因此值得在初中数学教学中广泛推广。

参考文献：

[1] 岳晓云.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].课堂改革与实践教学，2016（08）

[2] 刘英杰.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（05）

[3] 段振涛.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（12）endprint