积极营造初中英语高效课堂

黄春梅

摘要：现在的初中学生为什么不喜欢参与到我们的英语课堂中来呢？为什么英语课堂上总是会出现"一问三不知"的景象的，这固然与学生的英语基础水平有关，但归根结底，是我们初中的英语课堂的效率太低了，以至于挫伤了学生学习英语的积极性。如何在45 分钟的课堂上取得最佳的教学效果，以及改变英语课堂上老师提问后鸦雀无声的状况成了英语教师所要面对和思考的重中之重。

关键词：初中英语；高效；课堂

中圖分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0110-01

1.教学目标明确

首先，每节课要有明确的教学目标。有明确的教学目标，才能开展高高效的课堂教学。因而，我们的英语课堂教学一定要咬住"目标"不放。

英语教学目标，应着眼于学生的未来发展。要明确用正确的教学方法教导学生并不是单纯为了让学生更方便地应付各种各样的考试，更是为了把优秀的学生推向国际，面向世界。放眼于当今中国的优秀的同声翻译，这绝对不仅仅是应试教育的结果，而是素质教育在被教育者身上的成功体现。Unit6 An old man tried to move the mountains.先用多媒体展示愚公移山的视频，让学生对愚公移山这个故事有所了解，引起学生的兴趣，引导学生思考"我们生活工作中存在着很多的"山"，我们该如何征服这些山"。培养学生散发性思维，同时，学习愚公不畏艰难，意志坚定的精神。

2.革新教学理念

新式课堂教育与传统课堂相比最大的区别在于教师和学生的教学角色出现了变化，即学生开始成为课堂的主人，教师则更多的是组织教学以及教学引导，其思想必须从应试教育中解放出来，不能一味追求高分数而不顾学生的感受，也不能以压的形式，而是营造一种宽松、和谐的课堂气氛，以消除师生间的隔阂。老师可以在课余时间热情与学生进行知心朋友式的交谈，询问学生对前一节英语课的看法并鼓励学生们提出具有建设性的意见。例如：八年级Unit1 How often do you exercise？强调锻炼与健康的重要性。

3.多媒体在教学中的应用

当今社会是高科技社会。以前一支粉笔、一块黑板的古板传统教学模式已经不能满足新目标教程及要求。以多媒体为代表的现代信息息技术的广泛应用，为我们的教学注入了生机与活力，有效弥补了传统教学的不足，且在教学内容的丰富、教学手段的改革、教学方法的更新、教学媒介的飞跃等方面表现出了巨大的优势。现代信息技术的不可比拟的教学优势日益得到广大师生的一致认可。而且，将其运用于英语教学中更是具有重要意义。我们都知道，对于不以英语为母语的人群来说，英语是一门极为抽象的学科。传统教学中，教师通过语言来描述语言，并不能取得最佳的教学效果，反而使得教学枯燥，内容单一，使得学生失去了学习的激情。而多媒体具有强大的视听效果，更能展现字母的魅力以及英语的魅力，可以为学生营造一个愉悦的教学氛围，激起学生参与学习的积极性。Unit1 What's the matter ？ 利用多媒体展示每个同学都熟悉的各个身体部位的图片，学生一目了然 ，兴趣极浓，再播放各种症状及看医生的视频，然后提出问题， If you have a headache/fever/stomachache…， what should you do ？学生回答 I should…。每个学生都积极参与其中，教学效果极好。

4.注重挖掘学生的优点、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣会让课堂焕发出生命的活力。在英语教学过程中，教师要注意提升学生对英语学习的主动性，让学生感受到学习英语的乐趣，要重视学生的情感体验，重视培养与激励学生学习英语的兴趣。在进行英语课堂教学设计时，教师应当注意加入激趣这个部分，利用这个部分充分开动学生的思维，引导学生去感受英语的魅力。例如，教师可以运用创设情境、设置问题、直奔主题、看图画、猜谜语以及听音乐等方式，的想象力、活力与激情。学生在课堂上保持浓烈的兴趣，这节课就能达到高效，我讲授Unit8 Have you ever read the Treasure Island ？时，先让学生说说他们读过哪些书及他们喜欢的书，孩子们各抒己见。然后列出几本著名的童话故事书，例如：《Journey to the West》、、《Cinderella》、《The Ugly Duckling》、《 Little Red Riding Hood》、《 The Three Little Pigs》、 《Sweet House》。询问孩子们 Have you ever read these books ？ What do you think of them ？ Why do you like them or why do you hate them ？ 然后布置课后作业，读一至二本没阅读过的书，写写读后感。孩子们欣然接受了。

5.尊重学生个体差异，及时表扬，增强学生自信心

由于每个学生的水平存在着一定的差异，教师难以一一兼顾，这是客观的事实。但教师在教学过程当中也万万不可忽略了学生个体间所存在的差异，从头到尾都采用只适合某个学生群体的教学方法，而无视其他素质不同的学生群体的接受条件。这种顾此失彼的教学决策是决然不会成功的。为此，教师应培养统筹全班，顾全大局的教学素养，坚持以班集体为中心，重视尖子生的冒尖势头，鼓励一般的学生力争上游，扶持成绩落单的同学回归正轨。唯有尊重学生的个体差异，才能令每一位学子都有自己备受关注的感觉，从而在学习上就会日益勤勉。除此之外，适度的表扬对学生建立自信也大有裨益。心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬，这样会使他们心里上产生一种愉悦和成就感，使他们信心倍增。

6.总结

总之，教师要以学生为中心，从学生的实际情况出发，让学生学得主动，学得愉悦，学有成效，让学生在英语学习中得到全面发展。因此，教师要树立现代教学观念，明确教学中存在的问题，并采取针对性措施，采取丰富、多样化教学方法、充分利用现代教育技术，创新评价模式，激发学生兴趣，进而推动我国初中英语教学进一步发展。