浅谈小学英语课堂教学设计

曾小菊

摘要：英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计。英语课堂教学设计是小学英语教学成败的关键，作为一名小学英语教师，研究和掌握课堂教学设计，是抓好英语教学必不可少的基本技能。

关键词：小学英语；课堂教学；教学设计

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0109-01

英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教学原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其总体结构、具体环节及其有关层面，预先作出行之有效的策划，是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。

1.确立教学目标，定位主题线索

教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。教学目标可分为长期目标和近期目标，长期目标被称为教育目标，无法在具体教学中一次性实现，而是长期努力的方向；近期目标被称为教学目标，主要确定一节课教什么内容，通过那些活动方式来学习，以什么样的主题和线索来设计本节课。如，外研版三年级起点第六册Module5 Unit1 It's big and light.这一课主要是巩固形容词，学会用其谈论事物特征，培养学生的表达能力和交际能力和合作精神。所以在设计这节课时，以谈论和挑选物品为主题线索，培养学生的判断能力，学生在有效的语言情景和学练结合的活动中学会表达和描述事物特征，这样的设计和安排，主题非常鲜明，有整体感，能充分调动学生的学习兴趣。教学目标一旦确定，教学活动的设计、教学方案的实施以及教学效果的检测这一系列教学环节都要以教学目标为导向和依据。

2.精心设计热身环节，激发学生学习兴趣

教学目标确定好之后，就需设计有助于达成教学目标的教学活动。教学活动需要一些准备，因此在教新内容之前，通常是热身活动和复习活动，它们常常是连在一起的，是一堂课的"开头炮"。

3.有效创设语言情景，提高语言学习效率

情景交际教学是教学设计中一个至关重要的环节，情景就是交际的环境，没有环境怎么能交际，而教师在教学中常常会忽略这一方面的设计，或是设计的可行性不强，造成学生只会说英语，却无法用英语进行交流。小学生在学习英语的过程中，必须学会用英语进行交际，然而他们缺乏真正的用英语进行交际的场合，缺乏语言环境，因此课堂教学中，教师的设计应该为学生創造一种逼真的语言环境，使学生对学习的内容形成清晰的表象，从而丰富学生的感性经验，为他们形成新概念、掌握规律奠定良好的语言基础，能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，使英语教学有声有色，有情有景，激发小学生的学习积极性，提高学生观察、思维、想象等能力，发展学生的听、说、读、写能力。

4.有效利用现代信息技术，优化教学设计

现代信息技术对小学英语教学改革有着重要的意义，将现代信息技术融入小学英语教学，能够改变教师的教学方法，学生的学习方法；有效地运用信息技术与小学英语课题教学进行整合，对培养学生的英语学习兴趣、提高课堂教学的实效性和提高学生综合运用语言的能力都有着重要的作用。所以课堂教学设计应充分考虑现代化教学手段，现代教学手段有五个好处：（1）利用信息技术，创设语言情景，有效培养学生的学习兴趣。（2）利用信息技术，突破重点难点。（3）利用信息技术增大课堂容量，增加课堂教学的实效性。（4）利用信息技术进行教学拓展，培养听说读写的能力。（5）利用信息技术，培养学生自主学习能力。运用现代化信息技术手段组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。如在学习It's big and light.时，先让学生观看一个贫困山区孩子生活和学习的短片，让学生的心灵和思想受到触动和感染，营造好良好的情感氛围和语言情景，再布置具体活动和任务，这样教学就更加生动、有效。

5.有效的教学评价是学生学习英语的内部驱动

所谓教学评价就是教师在教学过程中及结束时，利用多种方法，按照教学目标对教学活动所引起的学生的变化进行价值判断，对所实施的教学活动进行评定。它在课堂英语教学中的作用主要表现在：（1）对课堂教学进行反思与改善。通过教学评价，获得反馈信息，找出进一步提高和改善教学的途径。（2）激发学生学习的动机、兴趣。学习必须有动机，动机促进兴趣，兴趣激励努力学习。通过评价，学生明确了自己的成功和不足，成功的喜悦进一步增强学习动机，对不足之处的分析亦能使他们不断改进学习方法。教学评价是促进有效教学的一种手段。课堂上教师要尽可能用不同的语言和方式对学生进行评价。在语言方面我们可根据学生的表现用good，great，good job，well done，excellent，wonderful，you are clever，perfect等来鼓励学生。注意在评价时即使学生没答好，教师应该先表扬肯定学生勇于表达，再纠正，鼓励学生多说英语！还可以配合肢体语言来制造鼓励的气氛让学生感受到成功的喜悦。

古人云："凡事预则立，不预则废。"科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。总之，科学有效的教学设计是达到教学最优化理想境界的关键。

参考文献：

[1] 罗伯特.加涅[美]（R.M.Gagne）.教学设计原理[M].1992

[2] 范伟.小学英语教师教学技能浅谈[J].中小学教材教学，2005.09

[3] 章凯.探究中学英语的有效教学设计[J].中小学教育，2012.02