浅析初中数学课堂教学的现状及策略

姚晓蕊

摘 要：新课改实施以来，初中数学课堂教学模式也逐步地进行转变，原有的传统教学模式已经不能适应新时代社会对教育的期待，因此，初中数学教师要不断地学习新的理论并付诸实践。就初中数学课堂教学的现状进行分析，找出其不足，进行完善和修正，并结合数学的自身特点提供一些策略。

关键词：初中数学；课堂教学；现状；策略

一、初中数学课堂教学的现状

1.教学的方法比较单一

初中数学相比较小学阶段的知识，内容增多，知识面设计比较广泛，一些基础知识和概念比较抽象，这对于抽象思维还不完善的初中生来说，学好初中数学的内容多少有一些困难。这就要求初中数学教师在教学中创设一些情景，化抽象为具体，让学生更容易理解一些，但是部分初中数学老师很难正确地注意到这个问题，往往是根据以往的经验对学生进行知识的灌输，课堂教学的方法比较单一，本来通过学生认真分析，一些应用题是很好解答出来的，但是数学教师常常是对应用题进行一些让学生感觉比较抽象难懂的讲解，严重地抑制了学生学习的积极性，让学生感觉数学课堂比较枯燥，教师的讲解大部分学生也不能很好地理解，数学学科抽象枯燥的语言概念，久而久之就会让学生丧失学习数学的兴趣。

2.初中数学课堂教学模式落后

新课改已经有一段时间了，目前还有部分初中数学教师沿用以前的课堂教学模式，教师完全是课堂的主体和权威，课堂上教师为学生的学习进行了精心的安排，讲解课本知识，传授解题方法，给出试题答案，学生只要认真努力地听就可以，在学习过程中学生并没有进行主动的思考。课堂教学应该是教师和学生互动的场所，以初中数学课本内容为中心，教师在教学过程中通过与学生的交流，了解学生的需求和想法，掌握学生的学习特点，组织和引导学生进行合理科学的学习，培养学生学习的兴趣，形成良好的学习习惯，提高学生学习的效率。当前初中数学教学中教师为主体的模式，虽然短时期内会通过教师的高压让学生对知识进行强行的记忆，长期来说，这种教学模式不利于学生独立思考以及自主学习的开展，也会让学生处于被动学习的地位，不利于学生今后的学习和发展。

二、初中数学教学有效性策略

1.积极转变教师的教学理念

初中数学教师在教学过程中，不仅要教会学生学习知识，也要培养学生学习的主动性。因此，初中數学教师要积极转变教学理念，探索和尝试新的教学方法，让死板的数学课堂教学活跃起来，充分调动和发挥学生的积极性，让学生成为课堂学习和知识探讨的主体，教师做好辅助和引导工作。教师可以在课堂上结合书本知识为学生创设一些情景，吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性，教师要合理设置一些具有探讨和开放性的问题，鼓励学生在课堂中积极参与，让学生发挥想象，锻炼学生的逻辑思维能力，有效提高初中数学课堂教学效率。例如在讲“一次函数的概念”时，教师可以通过生活中的例子来化抽象概念为具体事物，比如小明家到学校的距离为750米，小明的平均速度是每分钟50米，小明想知道从家出发以后，小明距学校的距离和小明已经走了多长时间有什么关系，以便估算出自己离学校还有多远？学生知道小明距离学校的距离随着时间的变化而变化，显然应该探究这两个量之间的变化规律。教师可以引导学生设小明已经走的时间为t，距离学校的距离为s，学生很容易得出s=750-50t。教师再正确地引导学生分析，归纳“一次函数的定义”。结合书本内容和社会实际，通过创设情景的教学方法可以让学生更容易理解课本上抽象的概念和知识，也有利于培养学生实际的知识运用能力。

2.渗透数学思想，培养学习兴趣

初中数学教师在教学过程中，要有向学生渗透数学思想的意识，教师可以通过教材的知识在生活中的实际运用，比如房屋表面积测算、教室高度的测量以及数学模型的建立等，激发学生学习的兴趣，让学生在生活中体验数学知识的价值，培养学生热爱数学的意识。此外，教师要根据教材内容平时多收集一些和知识相关的具有启发性和趣味性的知识或是数学游戏，在教学过程中调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣的引导下进行自主的学习和探究，提高学生的学习效率，培养学生的综合素质。

3.实行循序渐进的教学模式

初中数学学科的知识关联性比较强，后期的学习一般要有前期的基础作为铺垫，如果前期学生的知识掌握得不牢固，学生很难进行后面的学习。部分初中数学教师为了给总复习留出更长的时间，一般会加快数学教学进度，这种快速的教学方法对于学生来说是不利的，尤其是一些本来数学基础就比较薄弱的学生，学生学习新知识的时间减少，学生知识的掌握以及思维活动就会跟不上，导致学生学习吃力，到了后期基本是听不懂了。因此，初中数学教师要结合学生的实际情况，实行循序渐进的教学模式，让学生通过新旧知识的交互，不断加强和巩固旧知识，学习新知识，让课本知识与学生的认知规律有机地结合起来，培养学生自学的能力，提高学生探究问题的能力，达到较高的数学教学目标。

参考文献：

[1]顾润生.对学案导学的批判性思考[J].当代教育科学，2012（20）.

[2]梁清.初中生数学学习方法与数学建模的运用[J].考试周刊，2012（36）.

编辑 高 琼