浅谈高中生物教材中“图表资源”的开发利用

杜维波，郜瑞

摘 要：高中生物教材不仅是沟通学生与知识的桥梁，也是教师进行教学活动的参考和媒介。拟以人教版必修模块为例，对高中生物教材中图表资源的开发利用进行简要分析，旨在促使教师不断挖掘开发教材中的图表资源，把开发成果运用到教学实践中去，提高课堂效率。

关键词：高中生物教材；图表资源；开发利用

高中生物教材是高中生物教师最为熟悉、最为重要的课程资源，也是学生首选的学习资源。综观人教版高中生物教材，可见丰富多样的图表资源。教师作为课程资源的研究者、开发者和创造者，通过对教材中的图表资源分门别类，有选择地加工处理，使之成为利于学生探究、利于教师教学的有利工具，从而更好地为教学服务，最终提高教学效率。

本文拟以人教版必修模块为例，对高中生物教材中图表资源的开发利用进行简要分析。

一、图表资源的统计

从分析人教版高中生物必修模块教材中的图表资源可以发现，在必修三个模块的教材中都有形式多样、种类繁多的图表资源，每类图表资源在不同模块中所占的比例又有所差异，与每个模块的主题以及三个模块的学习顺序等都有很大关系。比如，必修1《分子与细胞》中显微图较多，与“分子与细胞”的主题正好相关；必修2《遗传与进化》和必修3《稳态与环境》中生产活动图较多，与这两个模块与生活联系的紧密性正好相关。

图表资源作为教材文本资源的补充，对学生理解教材内容起到了十分重要的作用。因此，如何正确认识图表资源，发挥其在课堂教学中的作用，就显得尤为重要。

二、图表资源在课堂教学中的作用

著名教育家乌申斯基说过，“把画片带进教室，就是哑巴也会说话了”。可见，充分认识图表资源的特点及其在教材中的地位和作用，并加以合理利用，必能提高生物课堂教学的效率。

（一）可以弥补文本资源的缺陷

高中生物教材中有很多生命现象微观性强、理论性强，既抽象又复杂，仅凭教材中的文字描述，学生很难理解，通过图表资源可以化虚为实，化微观为宏观，化抽象为具体，增强生物学知识的直观性。还有很多实验如果用文字去叙述则需要大量的篇幅，还不能起到很好的学习效果，如果以图表的形式呈现，不仅可以让复杂的实验过程简洁化，还能弥补实验条件不足的缺陷。

（二）可以作为教学活动的情境

情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心。教育家赫尔巴特说过，“教育应贯穿在学生兴趣中，兴趣既是教学手段，也是教学目的。”通过色彩鲜艳的图表资源把生物学知识直观形象地呈现出来，营造出生动活泼的教学情境，不仅符合青少年的身心发展特点，有助于培养学生的审美情趣，触动学生的心灵，唤起学生情感上的共鸣，也能激活学生的思维，使学生精神愉悦，想象丰富，寓学于乐。

（三）可以突破教学的重难点

高中生物教材中的图表资源都是按照教学内容的深度和重难点，在保证科学性、教学性和思想性的基础上，根据学生的认知规律，加以必要的艺术加工绘制而成的。能够把微观、抽象的生物学知识宏观化、具体化，把复杂、连续的生物学过程简单化、条理化、阶段化、静态化，从而有利于学生的理解和掌握，更好地突破教学中的重难点。

（四）可以培养学生的观察能力

观察能力不仅是感知客观事物必备的能力，也是其他一切能力发展的基础。利用图表资源，引导学生有目的性地、准确地、有序地进行观察，不仅可以提高学生的观察意识，提高学生的观察效率，还能培养学生的觀察能力。

三、运用图表资源进行课堂教学的注意事项

（一）必须符合学生的认知规律

高中生物教学中必须结合学生的身心发展特点和认知特点，合理运用图表资源，注重增强学生的感性认识，使学生的感知系统化、全面化、形象化，进而形成学生的有效想象，再通过进一步的分析加工、推理归纳，促使感性认识向理性认识的升华转变，从而达到深刻理解和全面掌握课堂知识的目的。

从形状、颜色上分析图片，符合高中学生的认知特点，便于学生轻松找到观察点，利用图片学到相关知识。

（二）必须紧扣课堂的教学目标

教师要认真研究图表资源在高中生物教材中的地位、作用和特点，以教学目标为中心，围绕图表资源进行有效教学，引导学生从广度和深度上有针对性地挖掘图表资源的内涵，实现以学生自主发现、自主探究为核心的教学目标，进而实现教学目标和教学效果的完美统一，真正做到合理高效地利用图表资源，发挥图表资源的辅助服务作用。

（三）必须注重学生的能力培养

知识积累是学生能力培养和提高的基础，运用图表资源进行教学为传授知识和能力培养搭起了一座桥梁。因此，教师应充分运用这种形式，有意识、有目的、有计划地精心设计图表资源的活动方案，合理设置疑问，有效引导学生思考，在学生获取知识的同时，促进学生能力的培养，提高学生的学习能力。

综上所述，通过深入挖掘开发高中生物教材中的图表资源，结合教学实际以及学生的身心发展特点和认知特点，在新课标理念的指导下，围绕教学目标，灵活充分合理地利用教材中的图表资源，对提高高中生物课堂的教学效率、实现高效课堂具有极其重要的作用。

注：本文系陕西省基础教育“十二五”教育技术研究规划课题《高中生物学科主题学习资源的设计与开发研究》课题研究成果，课题立项号[12511068]。

作者简介：杜维波（1981—），男，陕西西安人，一级教师，理学学士，咸阳市教学能手，主要研究方向：中学生物教学，模型建构法等。

编辑 栗国花endprint