优化小学数学教学设计培养学生数学核心素养

董立杰

【摘 要】为了提升教学质量，数学教学设计需要与生活紧密结合，将新课程改革的内容融入数学教学设计。数学教学不仅是教师帮助学生掌握教学知识的手段，也是在教学过程中培养学生的数学核心素养的关键，对于教师自身教学水平和教学质量的提高也起着重要的作用。文章通过对小学数学教学设计的探讨，进一步地提升学生的数学核心素养。

【关键词】核心素养；数学教学；教学设计；数学素养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0108-02

在小學数学教学中培养学生的核心素养，这就要求教师不但要教会学生如何学习数学，还应该提升学生的数学素养。因此，教师要重视数学教学设计，进一步提升学生的学习能力，才能起到事半功倍的效果。尤其是在数学教学设计的前期，打好基础不仅是学生自觉思考问题、主动获取知识的重要基础，也是引导学生运用数学知识解决实际问题的关键。

一、小学数学教学设计的重要作用

1. 培养学生阅读数学教材的能力

无论是学生学习新知识还是巩固旧知识，教师都不能只着眼于提升学生的思考能力，也不能单纯地传授知识，更重要的是在数学教学设计中增加能够改变学生学习方式的有效方法，这样才能以研究性的教学设计深入教材。所以说，数学教学设计是培养学生阅读数学教材能力的基础。

首先，数学教学设计要设定创设条件。教师要根据教学内容适当引导学生进行思维情境的推理和设定，点燃学生的思维激情，促使学生将课堂中所学到的知识，通过思考、总结、讨论，以及创造性地改变进行拓展，培养学生运用数学的能力。

其次，数学教学设计是为了寻找培养学生核心素养的新知识的生长点。数学知识具有严密的逻辑性和复杂性，往往在寻找知识答案的过程中需要不断延伸和扩展，因而引导学生对数学旧知识的利用和新知识的吸收就成了培养学生核心素养的关键，这也是教师进行教学设计的关键，对于新知识的引导能够培养学生的逻辑推理能力。比如，在教学两步计算应用题的过程中，只有事先引导学生解答两个简单的应用题，才能够去除题干中不相干的思维干扰，解决同时解答两个步骤的计算难题，从而让学生发现解决中间问题的重要性。数学教学设计的目的之一就是为了培养学生的独立思考能力，加深学生对算理方法的理解及逻辑思维能力的推敲。

最后，教师要给学生留下探索实践的教学设计模式。在教学过程中，教师不应轻易地将答案告诉学生，应留给学生更多思考的时间，让学生有能力去呈现不一样的独特思维的答案，而教师则可以总结教学经验、调整教学行为。值得注意的是，教师应在教学设计中留给学生进行思维发散、发言讨论及实践操作的课堂时间，给学生留足思考问题的时间，这也是培养学生解答问题核心素养的关键。

2. 强化学生的口头表达能力

众所周知，准确的表达是建立在缜密的思考基础之上的。数学就是一门培养学生思维的学科，也可以说它是一门培养学生说话精准的学科。教师应该根据教材原有的计划严格培养学生的说话能力，提倡以一种先说后做的形式解答数学问题，这也是数学教学设计必须要强化学生口头表达能力的目的之一。

首先，数学教学需要一种规范、准确的教学设计，根据不同的教学内容使得学生学会正确地运用数学表达问题，从表达一句话开始，到完整地表达意思，直到能够准确、完整地表达自己的思维过程，都离不开数学教学设计。

其次，教师表达解题思路的时间应该是在学生已经做完该题的前提下，不能只停留于答案传输的过程，要鼓励学生将自己的思考过程表达出来，如果思路正确，教师应予以表扬、鼓励；如果思路错误，教师应加以引导，让学生认识到自己的思考误区。这样的数学教学设计能使学生加深对数学知识的理解，培养学生认真审题、严密思考的能力。

最后，数学教学设计的最终目的是让学生认识到自己总结错题经验、归纳思路的捷径，根据学生的解题特点，充分调动学生学习的兴趣，让学生逐渐运用数学语言进行归纳和总结，逐步做到语言表达条理清晰、有根有据，将学生的口头表达和教师的教学设计融合在一起，实现数学教学的最佳状态。

二、优化小学数学教学设计的具体措施

1. 创设生活化教学情境，激发学生的好奇心和求知欲

生活化教学模式在小学数学课堂中尤为重要。数学教学设计应激发学生的好奇心和求知欲，让数学课堂充满趣味性，充满生活活力和激情，使其成为学生自主探索数学世界的平台。教师应以一种生活化的教学模式引导学生，从学生最熟悉的生活出发，创设学生感兴趣的生活情境，并将数学教学内容导入其中。数学教学设计注重培养学生认识事物的能力，也就是说，在数学教学设计过程中，应结合具体的事例引导学生学习数学知识，学生在具体的社会生活中更容易学习和掌握数学知识。因此，教师应根据学生的实际情况创设学生熟悉的生活场景，不仅是激发学生的学习兴趣，也是为学生营造愉快的课堂氛围，让学生认识到数学知识的魅力和价值，同时巩固学生所学的知识。比如，数学中的随机事件和概率的知识，教师在进行教学设计的时候，应该从学生日常所遇到的生活事件开始讲解，如买彩票中奖的概率、猜丁壳游戏中赢的概率，等等，让学生感受到数学知识无处不在。

2. 将数学理论知识与生活紧密结合，开拓学生思维

数学理论知识比较枯燥，这也是令师生苦恼的问题。教师进行教学设计的时候，应帮助学生在现实生活中认识和发现数学知识，将数学知识应用于实际生活。因为数学是源于生活并服务于生活的一门学科，数学理论知识的生活化能够培养学生在生活中利用数学思维解决问题的能力。例如，在小学数学中，教师在讲解平行四边形这一概念的时候，可以在数学课堂中准备一些小木棍，让学生动手组建自己所理解的平行四边形，并在学生组建的过程中进行指导，开拓学生思维。

综上所述，数学教学设计的关键是为了培养学生的核心素养，将生活化的教学策略和设计方法引入其中，不仅能培养学生的数学素养，而且有利于学校开展素质教育，也是贯彻新课程改革内容的关键。

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（编辑：易继斌）endprint