初中体育课堂有效教学策略研究

王杰伟

【摘要】体育是初中教育的一个重要部分，随着新课改的进一步深入，初中体育课堂的有效性也日益成为当前初中体育发展的核心和重要方向，加强初中体育课堂的有效教学能够更好地促进初中体育课堂的开展，增强学生的体质。

【关键词】体育课堂 初中 有效教学 策略研究

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0190-01

随着我国对于体育教育的日益重视，初中体育课堂的有效性逐渐受到人们的重视，成为当前体育课改中比较重要的一个部分，对教师的授课和学生学习都具有重要的意义，虽然体育课堂有效性在近些年有很大的提高，但是在很多学校的体育教学中这种改革并没有得到很深入的贯彻，为了能够进一步推进这一改革，我们应当加强对体育课堂有效教学的策略研究。

一、兴趣培养

兴趣是学生最好的老师，为了能够让学生更加热爱体育课，更加主动地参与到体育课堂中来，同时也能进一步提高当前中学生的体质，我们应当采取多种手段来培养学生的学习体育的兴趣。

（一）情景教学法，调动兴趣

情景教学法是指教师通过设计一个具体的情境来导入课堂，这种方法的好处是能够使抽象的知识具体化，更容易使學生们接受新的内容，能够刺激学生学习的欲望，因此被广泛采用。根据笔者多年的教学经验在体育课堂的教学中使用情景教学法效果非常好，初中学生正处于一个模仿和崇拜的阶段，采用情境教学法为他们树立适当的目标和理想能够对它们产生非常积极的刺激作用。例如，在学习百米冲刺时教师可以先给同学们放一段博尔特比赛的视频，让学生感受短跑的刺激与兴奋，能够更好地调动学生的学习兴趣。

（二）小组教学法，增强互动

小组教学法是培养学生学习体育兴趣的重要方式，这既是基于体育课的内在要求，也是小组教学法所具有的优势所决定的。一方面体育教学不同于其他科目，其本身就要求学生之间的相互配合与合作，采用小组教学法正满足了这一内在要求；另一方面小组教学法能够促进小组成员之间的互相合作，并能够调动学生之间的积极性，增强学生与学生之间、学生与教师之间的互动。因此采用小组教学法，将每个班的学生按照其性格特点及身体素质、运动能力等进行分组是非常重要的。

（三）灵活的教学手段，增强趣味性

为了能够进一步刺激学生产生学习体育的兴趣，我们还应当在体育教学中采用丰富的、多样的、灵活的教学手段，增强体育教学的趣味性。例如，可以在教学过程中采用游戏教学的方式，将一些技术要领与游戏融会贯通，让学生在游戏当中增强运动的能力；同时还可以多安排一些学生喜闻乐见的比赛，让学生通过比赛的方式增强自己的运动能力。

二、教学方法

（一）分层教学法，尊重学生个体差异

分层教学法是指在体育教学中注意不同学生运动能力的个体差异，根据学生的运动能力来进行教学，而不是模糊的、整体化的教学方式。这种分层教学法贯穿于学体育教学的各个阶段，包括我们在上文中提到的划分小组的方法，在划分时也要参考分层教学法，根据学生运动能力来进行划分，在教师的教学过程中更是如此，只有掌握并在实践中能够灵活地运用分层教学法，尊重学生之间运动能力的差异才能够更好地促进体育教学的发展。

（二）启发教学法，调动学生积极性

很多人认为体育教学仅仅是身体的教学，是不需要学生进行思考的，这种想法是错误的。体育教师在教学过程中不仅需要对学生进行动作技术的指导，还要不断地启发学生，多对学生进行提问，刺激学生参与到体育课堂中来，因为所有的运动都需要进行思考才能够发挥其应有的作用，绝不仅仅是身体上的训练，在教学的过程中使用启发式教学法能够非常有效地调动学生课堂参与的积极性。

（三）充分发挥学生的主体作用

学生才是课堂的主体，因此教师在授课时应当充分发挥学生的主体作用，给学生更多的机会，只有这样才能够更好地提高体育课堂的有效性。例如，教师可以在体育小组之间展开比赛，以小组为单位进行，既能够促进小组之间相互合作，增强团队意识，又能够使学生有竞争的紧张感，促进学生主体作用的发挥，增强体育课的有效性。

三、教学评价

教学评价也是提高体育课教学有效性的重要一环，在教学评价中我们要注意两点，一是公平合理，一是重视过程，改变以往体育课教学评价中只重视教学结果的方式，例如，教师可以采用分层评价的方式来记录学生的进步程度和表现，同时小组互评和平时成绩也应当成为学生成绩的重要组成部分，只有这样才能够更好地促进体育教学的有效性。

综上所述，体育教学有效性的提高是当前初中体育教学改革的重要内容和核心，为了能够更好地提高当前体育教学的有效性，我们应当从学生的兴趣培养、教学措施和教学评价这三个方面来进行探究，一方面采用情景教学法、小组教学法和灵活多样的教学手段来充分调动学生学习的兴趣，另一方面采用分层教学法和启发教学法来充分发挥学生的主体作用，同时在教学评价中重视公平公正的课堂教学，只有这样才能够更好地提高初中体育课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]武绍红.浅谈初中体育有效教学的实施；学周刊；2015年15期

[2]董晶伟.新课改背景下初中体育有效教学的策略研究；中国科教创新导刊；2013年18期