初中数学教学中学生创造性思维的培养

摘 要：在初中数学中，获得高分数的学生并不少见，然而在数学的学习过程中能够拥有创造性思维的学生却是难能可贵的。本文论述了在初中数学中，创造性思维对于学生的重大意义以及老师应该如何培养学生的创造性思维，拥有创造性思维不仅对于他们学阶段的学习具有重大的意义，同时还有利于整个的学习生涯乃至终生的发展。

关键词：初中数学；创造性思维；终身学习

在初中数学学习中，不仅仅是要获取足够高的分数、在应试教育中如鱼得水地行走，更为重要的是，要在学习的过程中获取内在的提升。所谓内在的提升便是内在能力的提升，这种体现在数学学习中的内在能量便是逻辑思维、理性思维、分析思维以及创造性思维等。通过一次次的学习、练习、考试中，学生获取的不仅仅是令自己信心昂扬的成绩，更重要的是，在通过锻炼自身的内在能量，使得自己的学习生涯变得更加充实、富足、硕果累累。然而在当下的数学学习中，很多学生的创造性能力不足，依赖于庞大的数学练习以获取足够优秀的成绩，这种学习方法有着严重的内在缺陷，增加了学生的竞争意识和攀比意识，却严重磨损了学生的内在品质。作为老师应该积极转换自身的教学方法，鼓励学生们拥有创造性思维，使得学生获取真正的能力。

一、 关于创造性思维

（一） 何谓创造性思维

创造性思维便是在思考的过程中打破自身的、既定的思想藩篱，进行开拓性、创新性的尝试亦使得自己能够获取不同他人的思想硕果。在现代社会中，拥有强大的创造性思维是进行创新性工作的重要基础。只有拥有了强大的创造性思维才能真正使得自己拥有累累硕果。尤其是在一个人的学生时代，更应该锻炼自己的创造性思维，积极开创一个不甘于平庸的人生。

（二） 创造性思维的意义

创造性思维就如同一个人播种田地时的“种子”，一旦缺乏了这样的“种子”很难在人生的农场中获取累累硕果。依靠着自己的种子来收获自己的果实才是一个健康的、值得过的人生。很多学生都将人生附着在别人的身上，依靠着他人的人生经验来指导自己的人生，毫无疑问，这显然是人生的莫大悲哀。学生们都应该在年少之时拥有这样的志气，勇于依靠自己的力量在自己的人生中勇往直前、奮发有为。

（三） 创造性思维的重要性

对于学生而言，不仅要获取现阶段的好成绩，尤为重要的是要奠定一个优良的学习习惯。著名的物理学家丁肇中先生曾说，中国的学生往往能够在平日的考试中能够获取足够好的成绩，然而在真正的具有开拓性的试验中表现不尽如人意。著名导弹学家钱学森先生，也曾发出了“钱学森之问”，即：为何地大物博的中国却很难涌现出超一流的人才呢？这个问题的出现很大一个原因便是自己的学生缺乏独立的、创造性的思维。缺乏了创造性的思维，自然很难拥有创造性的成果，学习的目的便是培养自己的创造力，创新是获取学业、事业成功的一项重要的能力。一旦缺乏了这样的能力，便如同车子缺乏了足够强劲的引擎，很难承载自己前往更加广远的目的地。

二、 如何培养创造性思维

（一） 鼓励学生积极尝试

在初中数学学习中，学生不仅要获取足够优秀的成绩，尤为重要的是在学习的过程中积极锻炼自己的思维能力，使自己真正具备学习数学及其他学科的思维能力和值得秉持的学习习惯。在学习中，不应该反对任何有意义的尝试，哪怕是尝试的最后结果是错误的，也在潜移默化间提升了学生的能力，为他的下一次成功奠定了基础。在初中数学学习中老师尤其应该鼓励学生获取创造性思维，使用不同的方法来解题。在此过程中，学生能够真正品味到学习的乐趣。例如在学习勾股定理时，可以得出结论的方法有着若干种，每一种方法都是一种有意义的尝试。正所谓“多歧为贵，不求苟同”。在学习中，任何一种尝试都是在培养学生的探索能力、求知能力、创造能力。正如同安迪生成功制造出电灯而努力进行的一千多次尝试，每一次的尝试都在为自己最后的结果开辟了道路。在应试教育中，学生往往会为了优秀的成绩而努力进行试题练习，然而却忽略了思维上的锻炼和培养。初中老师鉴于此，应该积极鼓励学生使用不同于常规的方法来解题。关注学生们的真正的能力，反对急功近利的教学模式，是老师们的责任。

（二） 善于使用逆向思维

在数学学习中，要擅长使用逆向思维。在做题过程中，有着所谓的“逆推正想”方法。即不是从过程中找答案，而是从结果中找答案。这也是开辟学习数学空间的另一重思维。正统的思维往往会得出正统的结论，而逆向的思维往往会使得学生收获不同凡响的思维果实。在学习数学中，尽管是条条大路通罗马，但是因为拥有了逆向思维的学生，在实际层面上拥有了不同于普通学生的思维锻炼的过程。使用逆向思维并不是鼓励学生离经叛道，而是在尊重常规思维的同时能够开创思维空间，使得自己的学习思维、学习视野变得更加广阔、多元。

（三） 引导学生总结经验

在学习的过程中必须要善于总结经验得失，所谓温故而知新，可以为师矣。例如老师应该充分鼓励学生在完成各种习题、各类重大考试之后，将所错的知识点认认真真地付诸笔端，形成一个错题积累本，时常翻看，使自己避免重蹈覆辙。尤为重要的是在反复的做题过程中，使学生的学习视野不断拓展，因为学生尝试了方方面面的习题，懂得了方方面面的解题思维和技巧，使自己能够从容应付各类题目的考验。因为有了充分的习题积累，使得自己的创造性思维在不断地发展和酝酿，最终成为一个真正具备创造性思维的学生。

三、 小结

本文通过初中数学的学习，着重强调了学生的创造性思维的意义、重要性。具备创造性思维，不仅是对学生现阶段的学习具备着重大的帮助，更为重要的是给学生奠定一个优秀的学习习惯，对学生的终身学习、发展都影响重大。老师作为学生的指导者，对培养学生的创造性思维有着义不容辞的责任。因此。老师们应该在日常的学习中，经常给学生制造一些锻炼创造性思维的情景，使得学生的创造性思维得以发展和巩固，成为一个真正具备创造性思维的人。

参考文献：

[1]卞继轩.初中数学教学中创新性思维能力的培养[J].剑南文学（经典教苑），2011（7）：12-19.

[2]韦宝山.浅谈初中数学教学中学生创新性思维能力培养[J].科学大众（科学教育），2009（9）：20-29.

[3]刘南强.浅论初中数学教学中创新性思维的培养[J].新课程学习（上），2011（8）：22-28.

作者简介：

林泽，四川省德阳市，四川省德阳市中江县集凤镇初级中学校。