关于初中数学作业布置的几点思考

李宗兰

摘要：作业是我国课堂教学中检验学生们课堂实际学习情况最重要的标准之一，在初中数学教学的过程中布置数学作业对于教师而言，教师可以根据课堂学习内容设计出与之相符的作业题目，最后根据学生们的实际完成情况来判断学生们是否已经全面的掌握了该章节的学习内容，以此给教师带来一定的教学提示，使得教师可以根据学生们的实际掌握情况来不断调整后续课堂学习内容的学习进度和难易程度，进而在“循环渐进”的基础上提升学生们的数学学习能力。对于学生而言。在完成作业的过程中学生们可以直观的看清楚自己在该章节学习内容的不足，进而通过向其他同学或者是教师请教的方式来不断加深自己对该学习内容的印象，从而达到“裨补缺漏”的良好学习效果，可以说作业给数学课堂带来的教学效益是十分可观的。本篇文章将对初中数学作业布置展开论述并提出几点思考。

关键词：初中数学；作业布置；思考；布置形式；布置方法

作业是教师教学和学生们在学习过程中都必不可少的一大重要教学环节，可以说布置课后作业是教师在延续课堂教学工作，所以在初中数学教学的过程中教师一定要把握课后作业布置的有效性，即要根据课堂教学内容的需要和学生们的实际学习情况创设出与之相符的课后作业。而且教师必须要保证课后作业的内容是衔接课堂学习内容且具有较强的探究意味的，这样才能在一定程度上激发学生们的学习欲望，使得学生们为了解开题目而自觉的参与其中。

一、将趣味性融入数学作业中去

兴趣是学习最好的老师。如果学生一旦对一门学科产生兴趣，那么学生的学习热情就会高昂，学习效果也会更加明显。教师在布置数学作业的过程中，应该提前了解到学生的兴趣点，有的放矢的设计作业形式。例如在课堂中教师详细的讲解全等三角形基础知识之后，可以安排学生去寻找生活中的全等三角形，并且在实地的测量中运用全等三角形的知识证明他们是全等的。同时也可以安排查找全等三角形的历史发展以及有关资料，充实自己对于全等三角形的认识。作业一旦抛开了学科的限制，具有了实践性与人文性，学生就不会局限于数学的范围，自然就会有更多的兴趣。教师在布置作业的过程中还应该注重与学生先前的交流与合作，让学生感受到来自教师的关心和爱护，从而让学生对自己敞开心扉，让学生感受到自己得到了老师的重视。然后教师根据学生的交流情况，了解到大部分学生的学习兴趣所在点，然后在布置作业的过程中将兴趣和知识合二为一，通过一些积极有趣的数学竞赛和优秀作业展示活动来吸引学生学习兴趣，教师和学生在平等合作的基础上进行更加友好的相处。

二、作业布置要从学生们的实际情况出发

作业的布置要尊重学生的实际情况。学生是教学活动的对象，是教学活动的主体，是教学目标的出发点和落脚点，是教学活动面临的最大的动态实际。所以，教师在布置作业时，要根据学生的实际情况，优化设计，精心挑选，做到适时、适度、适量，为学生量身布置，这样布置作业，作业会更加科学合理，更具有可操作性，也才能促进教学的实效。在这里，想要强调的是，要根据不同学生的学习情况，设定适应不同层次学生的作业。传统的“一刀切”的简单做法，常常会有优等生吃不饱、中等生吃不好、待进生吃不消的情况，倘若能在作业布置前，就对学生的实际学习情况有确切的掌握，对学生的学习潜力有合理的预期，为不同层次的学生设置能够达到的目标，作业布置将会发挥更好的作用。我们认为，作业布置可以既有一些固定的“规定动作”，也可以设置不同的灵活的“自选动作”。“自助餐”的提供要尽可能多样化，既要有巩固性的作业，也要有探索性的作业，既要有学生可以单独完成的作业，也可以提供可供小组合作学习探讨的作业。在作业的选择上，要坚持老师和学生的结合，教师可以提供备选方案，而学生则对方案具有最终选择权。当然了，也可以进一步提高学生的自主性和主动性，让学生自己给自己、自己给学生布置作业，让学生在分析解决问题的同时，锻炼发现问题的能力。

三、换个作业形式，让学生体验成功

基于学习基础，很多学生短时间内要想在成绩排名上有大的提升，真是可能性很小，另一方面，可以说所有学生都希望自己在学习上得到肯定，也有很多学生一直比较努力，可无明显成效，可能有学生几个学期以来都没有学习上成功的体验，要这样的学生努力学习，认真完成作业就有点难度了，更有甚者，到后来会出现完全放弃的现象，到时候影响的就不是他个人了，可能对整个班级都有负面影响。我们可以尝试着，将作业与学科小竞赛相联系，比如，数学学科学解方程，就提前给学生五十道题，明确告知学生某日全年级竞赛，就是其中十道题，事先不会的可以问老师，问同学，这样，对成绩中等，甚至是成绩中下等的同学都有全对的可能性，诸如此类的还有，语文上的词语积累、英语记单词，优胜者发个奖状，试想一下他在某个学科上获奖了，那么他对这门学科的学习态度，甚至是对所有学科的学习态度会是怎么一个促进，可以说是无法估量，十年后，甚至更长时间，他都会记住这次获奖。

四、作业的批改要具有及时性和多样性

首先，坚持随堂批改作业。新课讲解完了，一些简单的作业可以当堂课来完成，不必浪费时间课后去做。可以采用小组或者集体讨论答案，当堂消化这些简单问题。其次，作业批改可以采用小组批改作业的形式。我们要选择能力比较强，有热心的学生担任组长，让他们负责批改作业，把组内的作业问题集中汇报上来，与老师及时沟通。老师根据各个小组的汇报情况，再加以汇总就可以知道作業的完成情况，然后就会有针对性地去处理这些问题，这样就会及时解决学生的困惑，效果要比全批全改好很多。还有就是老师可以对作业进行抽查和面批。抽查批改可以督促小组长认真完成老师的任务，及时发现漏洞，也可以查漏补缺。

五、结语

总的来说，初中数学阶段的学习是学生们打下良好数学基础最重要的阶段，而课后作业又是检验学生们实际学习情况最有效的方法之一，所以教师初中数学教学的过程中一定要注重作业的布置情况，通过每堂课的作业布置来全面了解学生们对知识的掌握情况，进而帮助教师在后续的课堂中不断的优化和改善课堂教学内容，以此引导学生们展开高效的数学学习。endprint