例谈初中数学生活化教学策略

姚杰

摘 要 在初中教学中，数学是教学中的基础课程，对于学生的学习和未来具有重要的意义。在传统的初中数学课堂教学中，教师通常情况下是把数学知识内容按照客观的公式以及抽象的定理进行讲解的，进行机械化的教学，逐渐的远离生活导致数学失去了本质上的价值和活力，不能够实现新课程标准的要求。在初中数学课堂教学的过程中，教师应当注重课堂教学的生活化，注重学生实践能力的培养，提高学生的创新和实践能力。

关键词 初中数学 生活化 教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0088-02

新课程标准要求在初中数学教学的过程中，培养学生利用数学知识从生活中寻找数学问题，运用数学知识去分析生活中的问题，能够通过自主思考去解决生活中的问题。因此，在初中数学课堂教学的过程中，教师应当注重生活化教学，把数学的学习和实际的生活紧密的联系在一起，促使生活数学化。

一、结合生活中的素材，促使数学教学生活化

数学是来源于生活的，生活和数学有着千丝万缕的联系，生活中充满着数学。因此，教师在初中数学生活化教学的过程中，应当充分的利用生活中的教学素材，营造良好的学习情境和条件引导学生进行数学的学习，把日常生活中的元素融入到课堂教学的过程之中。因此，初中数学教师在进行课堂教学设计的过程中，对教学内容中的生活元素进行充分的发掘，有意识的引入到课堂教学之中，对教学内容进行生活化的加工和处理，让学生能够感受到数学就在自身的生活之中，感受到数学的作用和魅力，能够让学生在生活中体验数学的乐趣，培养学生的实践能力。例如，在人教版初中数学八年级上册《三角形》的教学过程中，为了能够让学生对三角形的稳定性更好的认识和理解，教师可以引入生活中常见的元素让学生进行观察，对三角形的稳定性进行深入的理解，教师可以向学生一把松动的椅子，让学生进行思考，怎样进行修理才能够使椅子更加的牢固，同时让学生进行想象在生活中有哪些地方使用到三角形，为什么使用三角形？在安装窗户时，为什么要斜着固定一根木棍？等等很多生活中常见的情况，通过这样的生活中的问题，引导学生进行思考，让学生能够对所学知识内容进一步的了解。通过生活化的教学能够使学生更加容易学习课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

二、利用生活化的经验促使课堂教学内容生活化

在初中数学课堂教学的过程中，教师应当注重学生的生活经验，关注学生对数学知识的学习和理解能力。通过对学生进行有效的分析和了解，采取生活经验和数学知识相互结合的教学方式，开展生活化教学。在课堂教学的内容中有很多知识和生活有着密切关系的，因此，教师应当对日常生活进行细心观察，发现和搜集和数学内容有关的资料，促使课堂教学内容能够更加生活化，促使学生能够更加容易的学习数学知识。例如，在人教版初中数学七年级上册《一元一次方程》的教学过程中，教师可以结合生活中常见的利润方面的问题进行生活化教学，某银行的一年期定期储蓄的年利率是2.25%，所得到的的利息需要交纳20%的利息税，小明在银行存入了一笔钱，在到期之后，小明得到了450元的利息，问小明存入该银行的本金是多少？这样的例题能够接近实际的生活，通过这样的例题的解答，能够对学生进行一元一次方程的内容进行学习和理解，而且能够让学生对生活中关于存款方面的知识进行了解，丰富学生的知识内容，同时能够调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考问题、解决问题的能力。在初中数学课堂教学的过程中，教师应当结合教学的内容和实际的生活进行融合，丰富课堂教学的内容，开展生活化教学，有利于学生利用数学解决生活中的问题，培养学生对数学学习的乐趣。

三、开展课外探究活动促进生活化教学

数学源于生活，对于数学的学习最终目的是能够利用数学解决生活中的问题，服务于生活，把数学的理论知识运用到生活的实践中去，利用数学知识解决实际生活问题，能够促進学生思维能力的提高，还能够在解决生活化数学问题的过程中让学生认识到数学在生活中的作用，感受数学在生活中的魅力以及数学学习的乐趣。例如，在人教版初中数学九年级下册《相似三角形》的教学过程中，教师在课堂教学结束之后，可以向学生布置相应的课外作业，引导学生进行课外活动学习。教师首先把学生进行合理的分组，以小组学习的方式，让学生对校园外的信号塔，操场旁边的白杨树以及校园中的旗杆的高度进行测量，学生以小组为单位，进行抽签决定测量的实物，利用三角形相似的原理，对测量的方案进行设计，通过小组成员之间的相互讨论确定方案的可行性，并对需要测量的数据以及工具等进行标注。引导学生利用课余时间，小组相互合作，按照设计的方案进行测量，并且对相关的数据进行记录，通过最终的归纳和总结，让学生在之后的课堂教学中进行阐述本次活动的方案、工具、测量的方法和原理以及测量的结果。在这样的课外活动中，学生能够使用镜面反射原理，利用直尺，使用标杆以及教学中用到的三角尺等，学生都使用到了三角形的相似比。

在初中数学课堂教学的过程中，开展生活化教学能够促使学生更加形象的理解知识内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促进学生自主思考能力的提高，培养学生的实践能力。在课堂教学的过程中，教师应当根据课堂教学内容，结合学生的特点以及实际的生活，采取多样化的教学方式，开展生活化教学，促进学生理论和实践的有效融合。

参考文献：

[1]樊彦肖.初中数学生活化的教学策略[J].学周刊，2016，（23）.

[2]朱文明.初中数学教学中的生活化教学策略初探[J].科学咨询（科技·管理），2015，（9）.

（责任编辑 李 翔）endprint