浅析以党建推动大学生创新创业工作的主要做法

刘祖源

摘 要 在“大众创业，万众创新”的新形势下，江西机电职业技术学院把“两学一做”学习教育和探索创新创业教育有机结合，以党建工作为统领，积极发挥教工党员的先锋模范作用，创新工作举措，逐步打造了从教育教学、项目计划、入园孵化、实践创业、指导帮扶为一体的“链条式”创新创业教育新模式。学校大学生创新意识，创业激情得到显著提升，创业实践、带动就业取得显著成绩。

关键词 大学生 党建 创新 创业 链条式

中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0054-02

一、高职院校学生创新创业问题与现状

1.学生创新创业的能力薄弱。高职院校的学生相对本科生来说，基础知识相对较差，文化素养相对较低，学生缺乏创造能力和创新精神。针对职业院校学生的特点，很多学校在人才培养上，更注重专业技能的教育，导致学生对专业知识了解较多，动手能立相对较强，但对创新创业必须掌握的营销、管理、财务等跨专业的知识缺乏了解，致使大学生创业的综合素质、应变能力等方面存在不足。

2.学校创新创业教育的滞后。高职院校开展创新创业教育是近两年才开始，而目前开展的创业教育普遍是以开展第二课堂的“创业计划大赛”为主，很少有高职院校把创新创业教育纳入到学校的第一课堂中。创新创业教程非常零散，不系统，对创新创业应该学习那些知识还没有形成很好体系。同时，高职院校在大学生创新创业导师培养方面也相对滞后，很多高职院校几乎没有专门从事大学生创新创业教育的专职教师。

3.校园创新创业的氛围不浓。高职院校以创新创业为主题的活动较少，但参加活动的人数比其它活动相比较少，而且作品与本科院校相比，质量较差。创新创业教育在高职院校属于“精英教育”，尚未融入普通大学生的业余生活。

二、创新创业工作的主要做法与成效

1.建立领导机构，加强创新创业统筹。江西机电职业技术学院高度重视大学生创新创业工作，成立大学生创新创业工作领导小组。学校党委书记亲自挂帅担任领导小组组长，全面加强学校创新创业工作的领导、组织、协调和落实。成立大学生创业指导中心，举办大学生创业项目评审会，指导学生申报大学生创业无偿资助项目，帮助学生增强了创业意识，提高了创业技能。

2.创新课程体系，加强创新创业教育。学校挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，建立了专业与创业教育相融合的课程体系。各党支部以“两学一做”学习教育为基础，以“三会一课”制度为主要活动形式，把创新创业教育贯穿到师生日常工作、学习中，积极创新人才培养模式，不断增强学生的创新精神、创业意识和创业能力。同时，将创新创业能力培养课程纳入专业人才培养方案和系部考核指标，根据专业特长和专业发展方向，不断丰富教学内容，引导、激发和培养学生的创新创业能力。从2016年开始，面向大一新生开设了创新创业教育必修课；建立了专业与创业教育相融合的课程体系，具有专业特色的创新创业课程逐年增加，创新创业教育资源不断丰富。

3.搭建孵化平台，加强创新创业实践。学校建设了大学生创新创业孵化园，为学生创新创业提高了平台。同时，对大学生创业孵化园进行一体化设计，形成“创意、试水、孵化”遞进式三大功能区，助推大学生创新创业“阶梯发展”。设立大学生创业服务基地党员服务中心，充分发挥学生党支部在创新创业方面的战斗堡垒作用，鼓励学生党员和入党积极分子带头创新创业实践，发挥“一个党员带动一片”的引领示范作用。

4.建设师资队伍，加强创新创业指导。学校组建一支以党员为主体的创业导师团，通过进修培训、企业挂职不断提高教师在专业教学中渗透创业教育意识和指导创业实践的能力。同时聘请企业成功人士、知名校友担任创业导师，提升创新创业的意识。广大党员职工聚焦学校改革发展，积极投身到学校教学改革、人才培养、创新创业等中心工作和重点工作中，努力在各自工作岗位上发挥先锋模范作用。近年来，指导100多人（次）在全国、全省各类大学生创新创业大赛中获得奖励，有十多名党员教师荣获全国、全省优秀指导教师奖。

5.完善管理办法，加强创新创业帮扶。学校建立一套创新创业管理办法和帮扶机制，设立大学生创新创业基金，为有志大学生创业提供融资渠道。制定了一系列的创新创业管理办法，全面推进创新创业工作规范有序开展。强化创新创业工作的管理和服务，激发学生参加各类双创活动和教师指导学生参加双创竞赛的积极性。同时，学校还进一步完善了党团育人和创新创业实践相结合，把基层党组织的政治优势、组织优势转化为推动学校创新创业工作持续发展的强大动力，有效彰显基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

参考文献：

[1]石国亮.大学生创新创业教育[M].北京：研究出版社，2010.

（责任编辑 刘 馨）endprint