混合式协同教学模式在物流管理专业教学中的应用

周艳红

摘 要：随着我国大型物流公司的发展壮大，社会对物流专业人才需求量变大，然而我国的物流专业人才培养体系还处于一个初级阶段，物流知识并没有完善的知识体系，在教学方法上、师资力量上还存在欠缺，因此需要借鉴国外新兴行业教学模式进行借鉴，通过协同教学模式，弥补现有知识体系不足，弥补师资力量的欠缺。

关键词：混合式协同教学模式；物流管理专业；教学

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.083

在交通发展完善，网络购物强势崛起的时代，物流行业的发展已经得到了社会各界的认可，为了提升物流专业人才的培养，各高校已经开设了物流专业进行物流人才培养，然而物流专业作为新兴行业，并没有教师能够对物流专业进行良好的教学，也没建立完善的物流专业教学体系，在物流行业蓬勃发展的时期，必须提高物流人才培养的教学方式，为物流行业发展提供人才支持。

1 物流管理专业教学现状

1.1 缺乏物流专业特点

随着物流行业的发展，各地开始逐渐关注物流行业的教育问题，由于物流专业边界模糊，没有专业核心，高校的物流专业大多数都是从原有的国际贸易、工商管理、市场营销、物资等专业转变过来的，随让你有一定进步，但是在课程设置方面还存在诸多缺点，专属物流专业的特点并不明显。

1.2 缺乏物流人才培养目标

高校的学生就读与学习内容是具有一定的针对性的，是为了提高学生面向社会的就业率，物流专业也是一样，但是在许多的高校缺乏对物流专业人才的定位，导致教学没有针对性，对物流行业缺少针对性研究，对学生在学习物流专业毕业后能够从事的岗位，与职业定位并没有准确的分析、论证。由于近年来各種职业证书层出不穷，物流行业专业人士也不能明确辨别哪些证书能够真正帮助学生在未来就业形势中取得优势。

1.3 缺乏物流专业师资力量

教师就是学校的教学能力的直接体现，然而在物流专业领域并没有物流专业毕业的物流教师，大多数都是从其他世界经贸、物资、工商管理、市场营销等行业调职过来的教师，缺乏对物流专业的了解，没有形成明确的教学体系，导致物流专业的知识体系存在一定问题。

1.4 缺乏立体的教学模式

在教学过程中良好的教学模式能够帮助学生迅速了解教师讲授的知识要点，但是由于物流专业的教师是从其他专业抽调过来的教师，对物流专业知识没有形成系统的教学方式，导致在教学模式上也存在一定问题，现有的教学方法，在进行物流专业教学时不能取得理想的教学效果，学生学习效率不高。

2 混合协同教学模式

协同教学模式最初的产生环境是由于教师数量不足而产生的，在美国上世纪中叶，由于学生数量急速增长，师资力量严重不足，为了合理利用有限教师资源，在美国宾夕法尼亚大学进行试验，有少数教授通过闭路电视对学生进行教学，取得了良好的效果，在短时间内取得了明显的效果，因此被其他大学争相模仿。协同教学模式是突破了传统一名教师教导一个班级学生的模式，通过多名教师进行研究讨论，同时对多个学生群体进行教学，将学生社会化，将教师资源进行整合，实现大规模的教育方法。在实际教学过程中由于教师新旧交替，教师经验不同，对学生的教学质量也不同，但是年轻教师能够适应社会中的新鲜知识，有资历的老教师拥有丰富的教学经验，通过协同教学模式互补不足，可以为教师提供更具弹性的教学方法，同时也能够帮助学生，多角度，多种教学方法的理解知识点。协同教学模式能够发挥教师在专业领域的不同有点，通过讨论、研究，进行教学方法的创新，并且能够学思结合，提供启发式教育，鼓励学生间探讨、参与到教学当中，能够激发学生的学习热情，培养学生的兴趣爱好，鼓励学生独立思考、自由探索。随着网络的建设发展，协同教学的教学平台也多了起来，随着Google site的关闭，还没有一个比较好的云端平台供大家免费使用。近年来随着社交网络的发展，在人人网、开心网、新浪网、百度、腾讯都相应的增加的学习频道，为协同教学的媒体载体提供了更多的选择。

3 混合协同教学模式在物流管理专业教学中的应用

协同教学模式是一种整合教师力量，通过教师间的相互探讨能够更深层次的了解新行业的一种教学模式，并且随着网络打开发建设，也为协同教学模式提供了众多的媒体载体。物流专业是随着近年来网络购物风靡而逐渐收到社会关注，随着几家大型物流公司的兴起，人们开始逐渐关注物流行业的专业人才培养。针对与这一新兴行业，在高校中并没有教师具备足够多的教学经验，也难以通过某一名教师的个人努力而进行整个物流行业的整体分析，但是每一名教师都对物流行业存在一定的理解，将众多教师的理解整合、分析、研究、整理、谈论最终所得结论就是物流行业的真正发展方式和专业知识。协同教学模式是能够整合教师资源，对教师的知识理解进行教师间的相互探讨进行总结，从而得出正确结论，并通过媒体载体，将知识传达给学生，在协同教学模式中，通过教师间的探讨，学生间的探讨，师生互动能够完成物流专业知识的整理，同时也能够激发学生学习热情，并且能够通过协同教学的方式，解决现有师资力量不足的情况。通过整合教师资源，通过网络平台进行对学生的集体授课，能够将教育方式科技化，授课进程弹性化，提高教师的授课能力，提升学生的学习能力，并且能够鼓励学生进行深层次的研究探讨，从而对物流专业能够拥有自己的认知，对物流行业发展能够有自己的理解，从而提高对知识的理解能力，提高专业知识学习能力。协同教学模式的授课载体可以是多种多样的，可以采用电视媒体、网络媒体、教学视频等多种多样的方式，并且由于教师间是通过讨论的模式进行授课，可以邀请物流行业成功人士进行演讲、授课，从而提高物流专业领域的知识理解，让学生能够切实体会到物流专业的从业工作性质，明确物流专业的岗位职责，从而提高物流专业的整体水平。物流行业由于是新兴产业，需要大量专业人才，通过协同教学模式的应用，可以通过业内人士引导，优秀教师间相互交换教学经验，相互探讨对物流行业的理解，从而整理出物流行业的知识体系，形成完整的教学体系，从而完善教学。通过完善的教学体系，多种多样教学平台，让学生能够自由的选择教学课程，并且可以通过网络实现教师与学生的互动，比如通过成立物流专业协同教学QQ群，进行课外的教学辅导，学生通过QQ群向教师询问课堂上理解不正确的知识点，从而激发学生间的讨论，教师间的讨论，经过多方便正得出正确结论，能够加深学生对知识点的理解。还可以通过YY平台进行视频语音的直播教学，通过互动交流，加深知识点的印象，并且学生也能够通过选择教师找到适合自己的学习方式，将教学与学习形成双向选择，提升课程自由度。对新兴知识的体系建设是需要多方共同努力实现的，集众人的力量，通过科学的辨证方法，合理的进行讨论，总结出最适合时代的教学方式，能够为物流专业教学提供良好的教学经验，通过总结教学经验，提升师生之间的互动交流，教师之间的互动交流，能够为物流行业的发展提供长期的发展动力。协同教学模式在物流专业的应用，是教师团队对新型行业的发展探讨，知识总结，教学经验交流，对学生而言是提供了更为灵活的学习方式，更为直观的教学方式，更为直接的师生互动方式，能够直接与教师形成教学反馈，提升教学效果，促进物流专业的发展。通过多领域间的协同互动，能够明确物流行业发展趋势，明确物流专业人才的未来岗位，能够明确物流岗位职责，从而提升物流行业的整体服务质量。高校也能通过协同教学模式实现师资力量整合，实现教学经验整合，优化教学模式，提升整体师资团队素质。

4 结束语

协同教学模式是面对新兴行业的最佳教学模式，能够整合优势力量，对新兴的物流行业做出具有科学价值的探讨，对物流专业教学方法进行教学经验交流，能够为学生提供更为开放的讨论式教学，提升学生的课堂参与程度，并且通过网络良好的云端平台，实现师生实时互动，随时进行知识探讨，提升学生学习热情，提高物流专业人才的培养效果。

参考文献

[1]余胜泉，路秋丽，陈声健等.网络环境下的混合式教学——一种新的教学模式[J].中国大学教学，2005（10）：50-56.

[2]孙鹏，黄福华.基于创新人才培养的物流管理专业混合式协同教学模式研究[J].物流工程与管理，2014（7）：312-314.

[3]刘鹏.混合式协同教学的个案研究——以《教育技术学原理》为例[D].上海师范大学，2012.

[4]周晓.基于翻转课堂的物流管理专业教学模式研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2015（2）：91-93.

[5]任洪德.论情景模拟教学在物流管理专业教学中的应用[J].卷宗，2015，（6）：130-130.

[6]任洪德.案例教学法在物流管理专业教学中的应用[J].卷宗，2015，5（9）：139.

[7]范碧霞，饶欣.物流管理专业教学的SWOT分析[J].商场现代化，2016（5）：48-49.