重视写作训练优化英语教学

黄洁明

摘 要：《义务教育英语课程标准》指出：小学阶段的英语教学要使小学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。写作对于初学英语的小学生来说是有一定难度的，教师在教学过程中如何培养学生的写作技巧呢？从五方面阐述了现阶段小学高年级学生在英语写作过程中的训练策略。

关键词：重视积累；学会仿写；案例分析；合作互动；善用激励

《义务教育英语课程标准》指出：小学阶段的英语教学要使小学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。俗话说：好的开端是成功的一半。小学生初步接触英语写作，如何指导他们进行写作训练，提高写作技巧呢？下面就谈谈我在教学实践过程中的一些体会：

一、重视积累，扎实基础

写作是厚积而薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就得心应手。要顺利开展英语写作，一定要在平时的教学中有目的地开展教学活动，可以从词汇、造句、对话等几方面让学生进行知识的积累，循序渐进，为写作打下扎实的基础。

（一）开展课外阅读

英语写作是语言表达，是语言输出，学生要有一定的语言输入量，才会有更好的写作材料，仅靠教材上的语言输入是不够的，所以要借助课外阅读增加语言输入量。小学高年级的学生有一定的英语基础，开展课外阅读的时机是比较成熟的。我鼓励学生通过书刊、网络等阅读合适的英语课外读物，要求每个学生设一个本子，摘抄一些常用词汇或精彩的句子，让学生反复朗读和背诵，长期坚持，学生就能掌握很多的词汇及句子，为提高语言综合运用能力打下良好的基础。

（二）学会模仿造句，加强语段训练

无句不成篇，在掌握了一定的单词量后，就可以让学生用所学语法知识，短语和句型进行造句，灵活运用。我觉得最好的办法就是：让学生做一些连词成句和模仿例句写句子的训练，这是一个提高写作能力的有效途径。同时，还可以根据教材内容，选取适合小学生写作的话题，改写成一段小短文，持之以恒，不仅有利于学生对词汇知识的积累，还有利于激发学生创作思维的能力。

二、精读范文，学会仿写

范文能为初学写作的学生“引路”，通读范文，对提高英文写作水平是很有帮助的。在写作课的教学中，教师应该选好范文，并向学生分析清楚，为学生降低写作的难度。我在学完了一般将来时之后，结合教材内容，我为学生准备了这样的一篇范文：The Childrens Day is coming. Im going to Beijing for my vacation. Im going there by plane. Im going to see the Great Wall of China and take some photos. I will have lots of fun.我要求学生先根据自己的实际情况，替换横线的内容，说说自己的假期计划，再模仿写下来，这样能较快地让学生掌握基本的写作模式，让学生免走弯路，再在这个基础上让学生进行拓展和延伸，写出更多的句子，这样会有事半功倍的教学效果。

三、典型案例，重点分析

小学生的作文中出现错误是难免的，我们应该允许学生在作文中犯错，關键是让学生学会从错误中学习。对于学生作文中的错误，应该及时指出并纠正，给学生一个正确的语言规范。在实际教学中，我结合具有典型错误的学生作文案例进行分析，及时纠正语言错误。以下的短文是摘自学生的原文：

Hobbies

Im Jack. Iam twelve year old. I have some hobbies. I like surf the internet. I often surf the net on the evening. I like playing too. I and my friend often plays the basketball.

在这篇短文中，出现了不少的错误，如：字母的大小写、标点符号的使用、词语的配搭、时态的运用等。我首先把短文展示给学生，让他们一起来当“啄木鸟”，让他们找出短文中的毛病，因为通过学生自己的努力发现问题，印象会非常深刻，远比教师的讲解效果要好。

实践证明，反复地及时指出并纠正学生作文中的语言错误，有利于减少学生作文时的错误，更有利于学生形成正确的语言规范。

四、合作互动，共同提高

在课堂活动中，师生间的双向或多向互动能活跃课堂气氛，丰富教学内容。同时，还可以通过小组合作来练习写作，让学生共同参与，互教互学，目的是让学生发挥共同的智慧，形成合力，提高写作能力，增强写作信心，写出更好的作品。合作形式可以是多样的：可以让一个小组成员执笔，其他小组成员共同参与，共同写初稿，再共同修改，最后共同定稿。还可以让小组成员每人独立完成初稿，小组成员之间互相交换修改，最后每人再写出定稿。同时，开展小组之间的写作竞赛，让每个小组更具竞争意识，评选最佳写作小组，也要评选出进步小组，实现最大程度的写作水平的共同提高。

五、善用激励，体验成功

在写作训练中，如果教师能为学生提供一个展示平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。我主要采用了以下三种方法：第一，把班中学生的优秀作品张贴在课室的“学习园地”中，让学生分享；第二，把优秀作文打印出来，每位学生一份，要求学生认真阅读同学的作文，从中学习别人的成功之处；第三，对学生的作文进行等级评定，评选写作“优秀之星”和“进步之星”。通过校讯通或微信群把喜讯传递给学生家长，让他们体验成功的满足感。

小学生英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程，不可能是一蹴而就的。教师可以通过多种途径为学生搭建写作平台，拓展写作空间，引导并帮助学生挖掘写作素材，采用多种写作训练方法，以多元化的激励评价方式鼓励他们，引导学生正确写作。相信学生一定能获得一把开启写作之门的金钥匙，真正成为英语学习的主人，从而优化英语教学。

编辑 李琴芳