让数学课堂变得和谐愉悦

项秀芝

关键词：和谐；课堂；数学

课堂教学不仅是教师和学生的知识传递，也是教师和学生情感的交流。教学效率如何，师生交流的广度和深度如何，在很大程度上取决于课堂教学环境是否愉悦和谐，所以师生相处的情感如何在某种程度上决定了学生的接受程度。学生在学习数学时，面对着那些符号、复杂的公式、繁琐的计算、抽象的原理，如果处在一个沉闷的环境中便更加难以积极主动地去理解、接受。所以营造一个和谐愉悦的课堂环境是非常必要的，那么如何建立一个和谐愉悦的课堂？

一、教师要调控好课堂气氛

研究证明，感到焦虑或紧张的时候，人的大脑就会专注于如何来消除这种焦虑和紧张感。所以，如果在一个消极的环境中，比如说让学生处在一个让其感到不舒服、害怕、焦虑的环境下，他们的学习效率肯定非常低下，因为学生此时的精力完全集中在如何使自己感到自在一些、舒服一些，不再那么焦虑害怕上。那么如何在课堂中让孩子觉得自在轻松呢？教师都希望学生能够在课堂上思想集中，紧跟老师的教学进度积极思考，那么课堂教学就应张弛有度。在学习过程中，由于新旧知识、难易程度不同等原因，学生的学习情绪也会大有不同。往往大部分学生在内容容易理解接受时，情绪比较高昂，而一旦遇到难度较大的问题，情绪就会低落。当学生情绪激昂时，教师就要冷静对待，提醒学生注意知识的难点和细节，当学生情绪低落时，教师要及时调整自己的教学内容和方法，帮助学生找到学习的信心，克服学习上的困难。对于学生的回答要给予及时的反馈，给予积极的评价。同时，所设定的教学目标时要结合学生实际，不设定过高的目标。教学节奏要快慢得当，要及时消除课堂的紧张气氛，让学生轻松、愉快地学习。研究表明，当学生处于良好的氛围中，思想是处于最佳状态的。记得有一次我们在研究五个小朋友两两握一次手，一共要握几次手的问题时，大部分孩子都不得其意，于是课堂便比较沉闷。于是我便叫了5个孩子上来演示了一遍怎样两两握手，在学生表演后，大部分孩子便理解了意思，兴趣也浓厚起来，很快地大家就解决了这个问题。

二、让学生体验到成功的喜悦

其实每一个人内心都会渴望体验成功，希望被欣赏、被尊重。小学生在学习过程中也是如此，他们总是想展示自己最好的一面，总是想吸引别人的注意力，希望得到老师和同学的赞许。当他们回答对了一个对他们来说较难的问题，得到了大家的肯定，内心都会有一丝的自豪、满足。只有成功才能孕育更多的成功，这是一条真理。但是有些孩子在课堂中对成功的体验却少之又少。那么，怎样使更多的孩子体验到成功呢？那就是根据他们的实际水平，不停地督促他们前进。例如，教学生游泳，一开始总是从浅水区开始的。对于某些初学者而言，成功可能就是坐在游泳池边，把脚放进水中不感到害怕；对于其他初学者来说，成功可能是会在浅水区游泳。无论怎样，只要根据他们的程度循序渐进，慢慢推着他们走，所有人一定都能学会。只要体验到了成功的感觉，他们一定会比从前做得更好。所以课堂中也是如此，我们要保护学生内在的学习积极性。因此在课堂提问时，简单的问题尽量让那些基础差的学生回答，不管他们的回答如何，尽量给他们正面和积极的评价。而难度较大的问题，让成绩好的学生来回答，既避免了其他孩子回答不出的尴尬，也让能回答的孩子对于自己能解决人家解不出的难题有一种更高的成功体验。

三、给学生质疑的机会

要让学生体会到，老师说的不一定都是对的，不一定都是最好的，你们可能会有更好的方法，这样学生便会更善于思考、更乐于思考。有一次在讲解的练习中这样一个问题：有一个卷筒纸，求这卷纸的实际体积是多少？由于考虑到大部分孩子的接受能力，我便只讲了一种方法，即这卷纸可以看做一个大圆柱，里面空的部分是个小圆柱，那么求它实际体积便可以用大圆柱的体积减去小圆柱的体积。但是班里有两个孩子提出了这个方法并不是最好的，他们有更简单的方法。我知道他们所谓的方法是先求出纸的实际底面积，即圆环的面积，再用底面积乘高。我还是装作很好奇的样子请他们来教大家更好的方法是什么，大家在我的带领下也非常有兴趣听他们讲更好的方法。在他们讲解后，大家也非常想验证为什么可以用这样的方法，于是我带领大家比较了两种算法，有很大一部分孩子明白了可以这样算的原因，也体会到了后一种算法的简便处。我想这不仅使大家在这一部分内容上达到了更高的教学目标，也使一些孩子体会到了问题解决方法的多样性。我想他们以后遇到问题一定不会那么依赖老师，而更樂意自己去找方法，找更好的解决方法。因此，我们要允许课堂中存在一些和老师不一样的想法，只要学生学习气氛浓厚，我们可以给他们讨论的机会。

综上所述，在数学教学中，创设愉悦和谐的课堂环境，有利于充分调动学生学习的积极性；有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用；有利于提高课堂教学效率。

编辑 温雪莲