微视频在初中信息技术教学中的应用研究

刘兵

摘 要：随着数字化信息技术的不断发展，初中信息技术作为提高学生计算机能力的基础学科，备受人们关注。微视频是一种创新的教学方式，能够有效提升初中信息技术的教学质量。

关键词：微视频；初中信息技术；教学；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.100

目前，随着我国互联网科技的发展和推行，初中信息技术的教学模式也在不断地创新和变化。微视频作为新形势下的一种教学模式，深受学生的欢迎，并对教学工作有着积极的作用。因此，结合初中信息技术的教学情况，对微视频的应用进行探讨，能在很大程度上提升初中信息技术的整体教学水平。

一、重要性分析

（一）激发学生兴趣

微视频教学模式的应用，能够在很大程度上激发初中信息技术教学中学生的学习兴趣。一方面，微视频本身依赖于网络传播，具有图片和音效展示的特点。在实际教学过程中，能从感官和听觉方面对学生进行教学刺激，从而打破黑板式教学的乏味性。另一方面，中学生的普遍兴趣爱好是上网，微视频教学恰好能切合中学生这一心理需求，将教学与学生兴趣相结合，从而提高学生的学习兴趣。微视频相对正常的教学過程而言，具有时间短、内容精准、知识点单一的特点。在初中信息技术的教学中，通过微视频，不仅能对相关知识点进行精准且形象生动的讲解，还能避免学生因长时间听课所产生的排斥心理。

（二）提高教学效率

传统教学模式，主要是黑板演练加课本知识传授，微视频的演示方式和传播途径则截然不同，能够大大提升教学效率。一方面，能丰富教学模式。教师可以利用微视频的方式进行相关知识点的传播，从而提升课堂教学的整体效率。同时，可以借助网络渠道，搜索相关知识点的微视频，对初中信息技术中的难点进行生动形象的讲解和演示。另一方面，能突破传统课堂教学的时间限制。微视频的演示和传播渠道，主要依赖于网络和电子产品。因此，学生借助MP4、智能手机或电脑，对微视频教学进行实时查看，打破课堂教学的时限性，提高教学的整体效率。

二、相关应用

（一）教案制定方面

在初中信息技术教学中，通过科学有效的方式将微视频合理地应用到课前教案的制定中，对教学质量的提升存在着多方面的促进作用。其一，微视频的应用，可以帮助教师优化教案的制定。传统教案的制定，往往是结合课本知识和教学目标而进行，缺乏实际的应用价值和创新性。然而，在教案制定时，应用微视频，可以拓宽教师思路。比如：针对“计算机硬件结构”的教学时，教师提前对相关知识点的微视频进行了解，结合实际情况和应用场景，对“计算机硬件结构”进行教案制定。可以将硬件实际应用的环境和相关要求的微视频穿插在教案中，从而打破课本教案的局限性，大大丰富教案制定的多样性。其二，利用微视频制定教案，能够大大丰富教案的展现方式。比如：针对“幻灯片”的教学时，教师可以切合实际的教学内容，制定PPT形式的教案，以微视频的方式进行展示。同时，可以利用插入微视频的方式对幻灯片的超链接方式进行切实的展示。通过微视频，不仅能将信息技术教学与现代科技相结合，还能大大丰富教案的展现形式，从而提高教学质量。其三，将微视频应用到教案制定中，帮助学生有效地进行课前预习。教师将微视频教案，通过QQ、邮箱或微信的形式进行有效的传播。学生可以利用课余时间观看有关的微视频教案，从而对下一阶段的知识点进行动态直观的了解，对提高学生的课前预习质量有积极作用。

（二）课堂教学方面

在初中课堂教学过程中，微视频的应用是多方面的。首先，可以应用微视频，提高学生的学习积极性。初中阶段的信息计算机教学分为理论知识和实践课程，微视频的应用，不仅可以打破理论教学的沉闷性，还能提高学生的积极性。比如：针对“信息伦理和道德”的教学时，纯理论讲解很容易让学生产生排斥心理。教师可以收集一些有关计算机发展史及信息犯罪的小视频，在课堂教学时，利用多媒体技术对相关视频进行动态展示，从而加深学生对相关知识的理解，提高中学生的信息安全和道德意识。其次，可以应用微视频，提升课堂引导的效率。比如：在针对“EXCEL数据处理和分析”的教学时，教师可以利用微视频，对EXCEL的汇总、计算、统计、制图等功能进行形象化的演示，并且直观地引出EXCEL数据处理中的要点和难点，从而强化学生对EXCEL知识的掌握程度。最后，可以应用微视频，对相关难点进行直观的演示。比如：在“文本的编辑、排版与版式设计”的教学中，教师可以引入微视频，对相关知识点进行针对性的展示和演练，从而提高学生的理解能力。

三、课后自学方面

微视频具有易传播和易共享的特点，可以帮助学生进行有效的课后学习，从而提升教学质量。例如：在进行“建立个人资料库”这个知识点的课后学习时，首先，应用微视频，提高学生自学的有效性。在初中信息技术教学过程中，教师可以应用互联网科技建立一个学习沟通的平台或社区，将相关知识点的微视频进行有效的分享，帮助学生利用课后时间，进行针对性的复习和总结。学生可以结合自身的课堂学习情况，对不懂的知识点进行针对性的搜索和查看，从而提高自学的能力和有效性。其次，利用微视频，对课堂内容进行有效汇总。教师可以利用计算机技术，针对课堂教学内容制作微视频的课件，将教案和课堂知识要点进行有效的汇总。通过学习论坛或QQ群等方式，进行有效的分享，帮助学生打破课堂教学的局限性，从而提升学生的课后自学质量。

综上所述，初中信息技术课程的不断创新，是落实现代化教学的基础科目，对中学生的综合能力有重要的影响。因此，在初中信息技术的教学中，通过科学有效的教学方式开展教学活动，将微视频应用到教案制定中，以及课堂教学、课后自学等方面，能够有效提升初中信息技术教学的整体质量。

参考文献：

[1] 陈华.初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用[J].通讯世界，2015（8）：207-208.

[2] 梁晓平.初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用[J].新课程·中学，2016（8）：117.