加强教学管理，提高写作水平

仇志宏

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，在新课改背景下加强作文教学管理，具有重要的作用。教师结合自身教改实践，总结出提高学生写作水平的方法措施，对搞好中专作文教学有一定的指导意义。

关键词：新课改；教学管理；提高；写作水平

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.081

新课改之后，教师在作文教学中全面推行“教学管理目标化、教学制度常规化、大面积提高学生的写作水平”的教学改革措施，有效地克服了作文教学的随意性、盲目性，为作文教学向制度化、规范化、科学化迈进探索出一条切实可行、行之有效的新路。实践证明，中专作文教学必须加强管理，只有这样，新课改的具体要求才能在作文教学中得到充分体现，学生的写作水平和语文教学的总体水平才会不断得到提高。

一、研究作文教材，确定目标序列

作文教学的目标应该说是明确的，教学大纲既规定了中专阶段的总体要求，又规定了每个年级的具体要求。但由于受诸多因素的影响，这种明确的教学目标在教学实际过程中模糊起来，学生作文的篇数、训练的知识点和能力点，以及教师的批阅情况往往不大一样。盲目训练的现象大量存在，训练什么能力，达到什么要求，师生心中大多无数。这样就严重制约了学生写作水平的提高。针对这些情况，教师深入研究了课本中的写作要求，建立了作文教学的目标序列。

具体做法是：1.组织全体语文教师认真研究教学大纲、课本、作文教材，由教研组统一制订教学目标序列。2.组织各年级语文教师进一步研究教学大纲及写作教材对本年级作文教学的要求，确定本年级写作知识、训练内容序列。3.组织教师调查本级、本班学生的作文实际水平，按上、中、下三类排队，分为较高要求、基本要求两类，形成因材施教、分类推进序列。

对中专作文教学的管理，必须要有明确的目标。作文教学目标序列的建立，加强了教学的计划性，使作文教学由浅入深、循序渐进，有效地缓解了学生对作文的畏难情绪，激发了学生写作的兴趣。

二、研究教学过程，抓好常规管理

写作是一种创造性的劳动，作文教学是一个系统工程，同时也是一门艺术。教师要根据新课改要求和教学实际对教学进行全方位、多层次的研究。为了突出教学过程，经过深入研究，教师需要做到坚持抓作文教学的常规管理。

（一）写好作文教案，按程序进行教学

通过公开示范、观摩研讨的方法，教师之间形成了让学生学好范文，创设情境，为学生在范文、生活、作文这三者之间搭桥引路的共识，并把写好教案、科学授课作为一个常规。

（二）培养学生良好的写作习惯

从写字姿势、作文的写作格式、书写文面等方面对全校学生提出严格的要求，分年级对学生从审题、拟写写作提纲、写草稿、修改、誊写等环节上进行严格而系统的训练，夯实基本功，使学生形成良好的写作习惯。

（三）搞好课外活动

近年来，在新课改背景下学校以作文教学为主体的第二课堂活动丰富多彩、成效显著。主要形式有：作文竞赛、演讲比赛、文学社团活动、读书日活动、办手抄报、出作文选刊等。

（四）教师坚持写“下水文”

在教学生写作文的同时，教师自己也要经常动笔写作。近年来，教师写“下水文”在语文教研组形成一种风气与传统。到目前为止，全组三十二位教师中，有十名教师在全国及地县写作赛事中获奖，十二名教师在省级以上刊物发表了教学专业论文，二十名教师获得全国中学生作文竞赛育才奖。

作文教学的常规管理，既保证了作文教学面向全体学生，又充分发挥了学生的主观能动性，使学生养成了良好的写作习惯，掌握了科学的写作方法，从而大面积提高了学生的写作水平，使学校的写作教学进入了规范化、科学化的轨道。

三、制订评估细则，实行量化管理

马克思说：“一门科学，只有在成功地运用数学时，才能达到完善的地步。”作文教学的管理只有实行量化管理，才能有利于发挥作文教学管理机制的激励性。在作文教学的量化管理方面，具体措施有下面几点。

（一）分级分类规定作文训练的量

要做到全面推进、大面积提高学生的写作水平，没有一定量的训练是不行的。教师把语文讲读课、写作课分开，讲读课教学教材内容；写作课讲授写作知识，补充评析范例，提供练笔机会，进行讲评指导。每学期作文教学不少于20课时。在此基础上，分级提出作文训练的量，规定每学期作文训练量18次，大小作文各半。大作文着重进行综合训练，小作文进行单项训练，大小结合，一周一作，以此作为衡量语文教师的基本工作量和学生的基本作业量的依据之一。

（二）制订“作文教学评改检查细则”

要求大作文全收全改，每学期每個学生至少要有一篇作文精批细改，一篇当面批改。并配以小作文检查督促、定性评改等，按照班级人数折算作文批改的次数，区分作文批改的详略程度。

（三）全面进行检查评估

对教学成绩、教研成果、学生获奖、课外活动等方面进行定时、定性、定量的检查评估。评估结果载入教师本人业务档案，并与职工奖励和职称评聘挂钩。

事实证明，对作文教学实行量化管理，能准确显示每一个教师完成任务的具体情况和质量要求，能使教师的工作得到合理、公正、准确的评价，从而便于表扬先进、激励后进。量化管理又为作文教学的标准化建设提供了前提和条件。

作文教学管理目标化、常规制度化教改措施的实施，使教学有据可依、训练有线可引、检查有意可循，从管理上保证了语文教学质量的稳步提高。2010年至今，学校先后有六名学生出版了自己的文学作品集，一百多名学生在各类作文竞赛中获奖或作文入选作品集。

参考文献：

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