浅谈幼儿园如何引导幼儿进行绘本阅读

【摘要】培养幼儿的早期阅读能力，能为他们的终身学习打下基础，培养幼儿早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读。那么，幼儿园作为幼儿教育的重要参与者之一，要如何引导幼儿进行绘本阅读就是本次要讨论的主要内容。

【关键词】幼儿园 引导 幼儿 绘本阅读。

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0076-02

新《纲要》提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能"，这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。如何培养幼儿早期阅读能力呢？培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，更能激发孩子阅读的兴趣，从而开辟了孩子阅读的新空间。以下是我园在引导幼儿进行绘本阅读方面做的几点措施：

一、优秀绘本推介

面对市场上越来越多的绘本书，首先考虑是内容既要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活经验。其次还要为幼儿的阅读和理解带来一定挑战，促进每一位幼儿的发展和提高。第三，图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，颜色应是鲜明的，布局应是简单整齐的。如：故事的讲述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解。

1.幼儿园开设绘本课程。三之三根据每个年龄段的幼儿的特点，开发出了一套自己的独立的绘本课程体系，比如《我的第一只狗》、《小松鼠的新家》，通过的简单的文字，温馨的画面在幼儿的心底播下了一颗爱的种子。幼儿不仅在学校学习绘本，还要回家和爸爸妈妈一起完成“家庭作业”：给你的小狗取一个名字、给你的小狗涂上漂亮的颜色、你的家是什么样子的......

2.幼儿园设置绘本室。为了促进幼儿进行绘本阅读，现在越来越多的幼儿园开设了绘本室，我园的绘本室起名“绘本小屋”，藏书已达880册，涵盖托小中大四个年龄层的绘本。绘本小屋内有钢琴状的小沙发，有花朵形状的小桌子和小椅子，还有各种各样的手偶，小朋友可以挑选自己喜欢的绘本随意阅读，也可以和家长一起免费借回家里看，绘本小屋每天都吸引着很多很多的家长和幼儿。接下来，我们还会继续投放更多的绘本供幼儿借阅，为幼儿打造一片自由的绘本的海洋。

二、幼儿园绘本环境的引导

环境是绘本阅读的最好向导。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，在幼儿园内制作了大量的有关绘本的环境：大厅里《猜猜我有多爱你》跳的高高的兔子，还有爸爸妈妈写下的对孩子们的爱的语句；二楼楼梯口一个可爱的小男孩，睁着一双皎洁的眼睛说“欢迎走进绘本世界”；墙面上悬挂着许多优秀绘本图片，反面还有内容介绍；走道上随处可见的小巧的书架，上面展示着我园的绘本课程，可以随意翻阅；墙上贴着家长和幼儿共读的照片，还有幼儿口述、家长执笔的读后感......

在班级里，我们也为幼儿提供了大量的绘本放在班级图书角里，让幼儿自由地选择绘本阅读，自主地进行想象、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣。月绘本还会放在固定地点展示，便于家长了解和参与绘本学习，同时要安排一定时间（如：午睡起床后、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。

三、不同的绘本呈现方式

呈现是指显出、露出的意思，侧重指现实的事物較清楚、持续时间较长的显露出来。目前，我园在做的绘本呈现方式有以下两种：

1.绘本剧。将绘本中的故事排练成绘本剧是幼儿喜闻乐见的一种教育载体，将绘本教育中所追求的简单的故事情节复述、主题思想的提炼转化为孩子的表达表现与创作，不仅开拓了孩子的学习途径，丰富了孩子的学习生活，而且可以引导幼儿思考绘本更深层次的内涵。一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，一千个幼儿来读同一本绘本，演同一个绘本剧，会呈现出一千个不同的兴趣点。我园每学期都会进行绘本剧表演，有亲子绘本剧也有以班级为主体的绘本剧，《黑象和白象》教会我们接受不一样的别人，就是学会宽容的第一课；《彩虹在哪里》告诉我们只要心中有彩虹，对未来充满希望，生活就会变得更美好；《超级啦啦队》使我们充满自信，为自己喝彩，每个人都能找到自己的闪光点。

2.绘本故事大赛。绘本故事比赛不仅可以增强孩子阅读的兴趣，提高幼儿对语言的感受能力和表达能力，还可以为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围。根据这一原则，我园举办了多次全园性的绘本故事大赛，并对年级组的前三名进行颁奖，在今年的2017年临平片幼儿园“我行 我棒”阳光宝宝故事大赛活动中，我园的施雨涵小朋友凭借她生动自然、富有童真的语气和神态，肢体语言丰富又到位的表现以及自信大方的形象在比赛中脱颖而出，获得了二等奖的好成绩。也给我园的其他小朋友树立了榜样。

绘本以其图文并茂的特点激发了孩子的阅读欲与求知欲，为孩子们提供了一个感知生活、发展自我的平台，让孩子有了认识世界的窗口。绘本正以它无穷的魅力，深深的吸引着每一个孩子，让他们拥有一个色彩斑斓的童年。爱孩子，就让孩子走进绘本阅读的美妙世界中去，在绘本的世界中翱翔！

参考文献：

[1]陈君.全语言教育在幼儿园活动中的应用[M].福建幼儿教育出版社.

[2]吴放.培养孩子的早期阅读能力[M].山东幼儿教育出版社.

[3]宋必珍.如何引导幼儿绘本阅读[J].才智2016（4）.

[4]佚名.谈幼儿绘本阅读活动的指导策略[DB/OL].妈咪爱婴网.

作者简介：樊莉（1978.12.09） ，性别：女，民族：汉，籍贯：江苏启东，单位：三之三水景城幼儿园职称：幼教高级，学历：大学本科，研究方向：幼儿园教育类。