让幼儿愉快地步入数学世界

林奋

【摘要】对幼儿进行初步数学教育是我国学前教育的一项重要内容，是发展幼儿智力的一个重要途径。教师必须遵循幼儿的认知特点与发展规律，明了数的启蒙要朝着培养幼儿抽象逻辑思维的方向发展。对于以具体形象思维为主的幼儿，教师要抓住他们爱玩的天性，寓教于乐，通过“一趣三化”教学，把枯燥、抽象性强的数学知识浅显易懂地教给幼儿，使幼儿亲近数学，愉快地步入数学世界。

【关键词】幼儿 兴趣 数学

【中图分类号】G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0152-02

一、在数学活动中激发幼儿的兴趣

数学知识枯燥无味、逻辑性强，要上好每一个数学活动，新颖导入是关键。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”当幼儿的兴趣被激发，他的心就跟随教师的节拍走了，而合理的过程设计则是幼儿学习兴趣的保证。其次，师幼间的和谐互动也能为幼儿兴趣培养尽一份力。教师一句鼓励的话语，一个赞赏的眼神，都能成为激发幼儿学习兴趣的原始动力。而数学活动的环境创设也能为激发兴趣添砖加瓦。例如：认识三角形，教师可创设一个图形王国情景，让幼儿直观去感知、去交流，通过激趣引导幼儿认识三角形，能说出三角形的主要特征，进而将知识迁移运用到日常生活中找出与三角形相似的物体，使活动迈向新台阶。

二、在日常生活中学习，使数学教育生活化

著名的教育家陶行知曾经说过“生活即教育”。因此，在日常生活中，教师要有目的、有意识地随机引导幼儿学习数学，使幼儿在没有思想负担的情况下，既轻松又自然地获得一些数学的粗浅知识。如：吃点心时，可以让幼儿帮忙分发餐具。每人一把汤匙、一个碗，从而让幼儿理解“一对一”的关系。水果店的水果是分类放置的，小朋友是由矮到高排队的，幼儿理解了分类和排序。同样，在组织幼儿散步、游览等活动中，均可积极地引导幼儿感知数学知识。如：观赏菊花时，教师可让幼儿数数有多少花，当幼儿数不清时，可以教他们用“许多”来表示。散步时引导幼儿区分物体的远近、大小、上下、前后等空间方位，从中渗透数学教育的内容。由此，让幼儿知道自己生活在充满数学内容的环境中，周围的世界充满了各种数学知识。这不但激发了幼儿的求知欲，而且幼儿在运用数学知识解决实际生活问题的过程中，逻辑思维能力也得到了发展。

三、在游戏中学习，使数学教育娱乐化

将幼儿园的教育教学活动贯穿在游戏中，使他们愉快，饶有趣味的接受学习，以达到最佳效果。在教学活动中，游戏的设计和安排要符合幼儿的年龄特点，其着眼点在趣味上。例如：在学习按颜色分类时，可以设计“快乐的水果娃娃”，让幼儿按意愿扮自己喜欢的水果形象，教师创设一定的游戏情景，让幼儿在玩乐中很快掌握红、绿、黄三种颜色。而在“感知物体数量一样多”的数学活动中，幼儿转换角色变身可爱的“小猫”，到“池塘”边钓鱼，玩起了经典游戏“小猫钓鱼”，于是一一对应与一样多的知识变得直观明了，幼儿能轻松掌握。此外，早期数学教育的娱乐化还体现在幼儿各类游戏中，教师可适时引导幼儿学习数学。如：小班幼儿喜欢摆弄“娃娃家”的餐具，教师可趁机引导幼儿区分碗的大小，把碗和杯子分类摆放。玩积木时，教师可提出要求，将积木按大小、颜色、形状进行分类，将不同积木按规则（从矮到高、从小到大）进行排序。而在建构游戏中，可让幼儿感知大小、远近、上下、前后等空间方位知识。可以说只要教师做个有心人，游戏中的数学教育是随处可有的。娱乐化的教学不仅能让幼儿获得数学知识，而且能让幼儿处处有惊喜、处处有快乐。

四、在操作中学习，使数学教育活动化

皮亚杰认为“抽象概念掌握从动作开始”，国内外的许多研究也表明：幼儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象数学概念。

每个幼儿心里都有一颗美的种子，数学活动中的操作能为“种子”提供合适的“土壤”，这就要求教师要做好充分的准备。首先，操作材料要为教学目标服务。例如，在“区别上下前后”的教学过程中，教师用积木搭一座桥，向幼儿提供了小鸡、小鹅、小鸭、小乌龟、小青蛙、小猫等玩具，以帮助小动物过河为题，让幼儿边操作边回答“谁在桥上走，谁在桥下走，谁在前，谁在后。”在操作过程中，幼儿获得了有关数学知识。其次，操作材料要有层次性，幼儿的数学能力发展存在着个体差异。因此，教师在提供操作材料时要考虑到幼儿自身的发展水平，为每个幼儿提供操作平台，做到人人参与，人人快乐。例如：学习按物体特征分类时，教师应提供不同层次要求的分类盒，幼儿可以根据自己的能力选取操作材料，或进行一次分类，或进行二次分类。通过实践操作，有的幼儿学会按图形分类，有的幼儿学会了既按颜色又按图形分类，有的幼儿学会了点数不同颜色、不同图形的个数。最后，要留给幼儿操作后的交流时间，让幼儿感受成功的喜悦。操作活动在知识的抽象性与思维的直观性之间架起一座桥梁，使数学知识不再神秘而枯燥。

总之，数学教育是一项重要教学工程，数的启蒙要朝着培养幼儿抽象逻辑思维的方向发展，这一过程需要教师用心引导，激發幼儿的学习兴趣，用充满生活化、娱乐化、活动化的方式，让幼儿轻松愉快地学习数学，带领幼儿走入神秘的数学世界。