新课改形势下高中历史史料教学探究

邹小琳

【摘要】在新课改背景下，高中历史教师需要持续地优化教学内容与方法，同时需要加强对学生综合学习能力、历史方法的培养。史料教学是一种新型教学方式，能够增强历史课程的趣味性、丰富性，同时可以调动学生学习的积极性。本文对新课改形势下高中历史的史料教学进行了探讨，并且提出了相应的教学对策。

【关键词】新课改 高中历史 史料教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0121-02

一、前言

在新课改政策不断推进的背景下，史料教学方法也获得了诸多历史教师的认可与青睐。要想全面适应教育革新发展需求，构建有特色的历史课堂，教师需要加强对史料的运用研究，进而促进预期教学目标的实现，推动高中历史教育事业的进一步发展。在高中历史教学中，对于史料的应用研究，广大历史教师应给予充分重视，将其科学灵活的应用于各项历史教学活动的设计与组织当中。

二、科学的选择史料内容

我国拥有悠久的文明历史，所以给后世留下的史料也是丰富多样的，对此，在历史教学中，为了让学生对所学知识有更透彻的理解，教师应对具有代表性、针对性，以及典型性的史料进行科学选择[1]。例如：在讲解我国清末到抗战胜利后的五十年历史时，就可以选择老舍的喜剧本《茶馆》，这虽然是一部文学作品，但是却能够从侧面将清末到抗战胜利后，这五十年间，背景的社会风貌与各个阶层人物的不同命运反映出来。通过文学作品、历史教科书的相互补充，在带领学生进行文学作品欣赏的同时，也能够对历史有更深刻的洞察。又如，在讲解北宋时期的社会风俗的相关内容时，就可以选用《清明上河图》这一历史图画[2]。该画能够将我国十二世纪汴京城市的风貌，以及社会各阶层的生活状况充分反映出来，同时也能够见证北宋时期城市经济的繁荣。因此，通过对史料的科学选用，不仅可以让学生对所学内容有更透彻的理解，也能够从整体上提高学生的艺术欣赏能力。

三、重视对于史料内容的解读

高中历史的史料教学不仅局限于史料表面，还应对史料背后的隐身含义做出深入挖掘。对此，在实践教学中，教师应积极借助史料，引导学生思考更深刻的问题，这样在锻炼、提升学生自主思考探究能力的同时，也有助于学生学习热情的全面激发。同时，通过教师对史料的详细解读，学生才能够对相关历史知识有更全面的理解与掌握[3]。例如：在讲解与罗斯福新政相关的历史内容时，教师就可以对新政前后的一些人物报告、影响资料等进行全面搜集整理。如，《世界现代史—罗斯福新政》这一影片就是对这一实际相关历史的讲述。教师可以在学生观看前引导其思考这样的问题：资本主义的发展背景？罗斯福新政的评价？等，通过这些问题的思考来快速集中学生注意力，也为学生的史料学习指明方向，进一步优化教学效果。

另外，在播放影响资料过程中，教师也可以结合具体教学需求，为学生做出恰当的解读。例如，美国黑色星期四的由来、炉边谈话的历史故事，以及护佛政府应对危机的策略与罗斯福新政存在的差异等。通过这些解读，能够帮助学生更轻松、全面的掌握罗斯福新政阶段的相关内容，以及前后的具体历史概况，从而进一步优化各教学环节，将史料的积极作用充分发挥出来。如此以来，能够调动学生的兴趣，兴趣是学生学习动机中最活跃的因素，学生能够对历史知识产生浓厚兴趣并且全身心投入其中，进而做出深入、全面的探究。而通过对历史教材中史料的科学运用，不僅可以全面激发学生学习兴趣，也能够为学生营造出轻松、愉快的学习氛围，为能够各项教学活动的高效顺利开展创造良好条件。

四、进行有效的归纳和总结

在史料教学中，引导学生进行及时的归纳与总结，不论是对优化授课效果，还是锻炼、提升学生综合学习能力等方面都具有重要意义，而通过总结、归纳相关史料，也可以帮助学生构建更完善的历史知识体系，为其后续学习奠定良好基础。例如，在开展罗斯福新政的的相关史料教学活动中，就可以结合相关史料，从农业、工业，以及金融与社会保障等不同层面来归纳新政内容。或者鼓励学生进行自主归纳与总结，以此来进一步拓展其自主学习探究能力。

高中生正处于意识形态的重要发育阶段，通过历史史料教学，不仅有助于引导其对历史思维做出更正确的认识，也能够与现在做出科学比较，在去伪存真中真正懂得生活的意义。在学习应用中，学生也能够通过史料来加深对历史发展线索的了解，能够准确、灵活运用科学理论方法来解决实际生活中存在的问题，在不断完善自身过程中，为祖国建设发展做出更大贡献。

五、结语

综上所述，广大高中历史教师在设计、组织各项教学活动中应正确认识到，加强史料教学研究，对优化各项教学环节，调动学生学习性，全面增强授课效果等方面的重要性。在实践教学中，其教师应结合实际授课内容与目标，设计出更新颖、灵活多样的史料教学活动，以此来全面适应历史教育、学生不同阶段的认知发展。

参考文献：

[1] 郭玉保.新课改形势下高中历史史料教学研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2] 代兄.浅析新课改下高中历史教学中史料的运用方法策略[J].都市家教（上半月），2015，（12）：141-141.

[3] 李史明.新课改下高中历史史料教学的思考与实践[J].中学政史地（教学指导版），2016，（3）：5-6.