教师体态语在体育教学中的应用研究

吴海池

摘要：体育教育是一种通过身体活动而进行的教育，体育教师是体育教育的直接贯彻者，教与学活动之间信息传递与反馈的控制过程是有效的调控系统。体育教学主要是通过教师讲解、示范，学生反复进行身体练习来进行动作技术和方法的传授与学习。体育教师的一言一行、一举一动组成的体态语言都将对学生产生重要作用。

关键词：体态语言 体育教学 运用

1、 体育教师体态语言美及其价值的认识

体态语言美是人的思想情操、道德品质、聪明智慧、文化教养等方面的内在境界通过人的身体的动作姿势或姿态而表现出来的一种美。人们通过对这些形象表现的判断、欣赏和感知而产生情感或情绪上的体验，并从中得到审美愉悦和享受，就是体态语言的美感。 因此，

这种美具有一定的美学价值。 体育教师在教学中表现出这种美，不仅能使学生得到美的感受和陶冶，而且还可以帮助学生树立正确的审美观点和审美标准，激发学生对塑造优美体态的执着追求和力量。 增强学生从事体育锻炼的兴趣与意志品质。

体育教师正应该用自己的体态语言来感化熏陶他们 ，使他们确立正确的审美观。从体育教师体态语言所反映出的举止风度、仪表神情及艺术涵养等方面，可以直接窥视其心理素质、文化品位、思想情操的高低与美丑。 因此，体育教师体态语言美的实质，从体态形象上看，主要是指健康匀称的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情以及敏捷

、熟练、协调和优美的演示性操作等；从伦理内涵上看，体态语言表达真与善，即反映正面精神品质的道德情操、 文化品位、坚毅的性格、豁达的胸境和坚强的意志品质等。也就是说体态语言美是心灵美与人的健康美、形体美和动作美的有机结合。

2、 体态语言美在体育教学中的地位

体态语言美是人类文明的重要标志之一。 体育教育对教师的美育能力有着较高的要求。 因此，强调用体态语言美去全面的教育和感染学生，也是贯彻德、智、体、美全面发展的重要方法。教师是双边活动的主导者， 学生对教师的各种行为及其活动表现，有着探究、追随、模仿的心理，尤其是教师的体态语言美，更能引起学生心理、感情等方面的起伏与变化，而且，这种起伏与变化始终是在潜移默化中进行的。 在教学过程中教师高雅的谈吐举止及优美体态形象，始终是学生竭力效仿和尊崇的榜样。例如，在健美操教学中教师以优美、强劲的动作表现出力与美的结合，以漂亮整洁的服装配以优美的身体形态，以富有朝气、向上、乐观的精神去迎接困难，等等。 这些一定会让学生在不知不觉中感到敬佩，让学生在意识上建立“什么是美”的概念，接着去追求、效仿，逐渐摆脱了社会上以“瘦”或病态美为美的不良影响。我们提倡体育教师用体态语表达意图，但意图的表达，一定要具有正面价值意义，能真正反映教师内在美的一面。

体育中的体美结合，乃致德、智、体、美结合（人的体态语言美具有德、智、体、美诸多方面的内涵），使体育教育产生了更深的影响。 由此我们说体育教师的体态语教育融汇着“心育”和“体育”两大方面。 通过体育教师体态语言美，给学生以身心影响，从而更加激发学生对美的追求、欣赏和塑造欲望，最终使学生德、智、体、美得到全面发展。总之， 体育教师应正确地认识和理解体态语言美的价值和意义，注重体态语言修养，使之达到较高的境位。 因此，只要体育教师大胆创新，勇于实践，充分发挥主导作用，自然会使体育教育成为一种展示美、传播美和创造美的过程，使体态语言美在整个教学活动中显现出无穷的魅力和力量。

3、体态语言在体育教学中的运用

3.1动作语言

动作语言就是指人们身体的各部位做出表现某种具体含义的动作符号，手、肩、臂、腰

、腹、背、腿、足等动作，最常用的动作语言就是姿态语和手势语。在体育教学过程中，

教師所有的动作示范就是对动作语言的充分运用，教师大胆的运用动作语言（即身体的各种动作姿势）来与学生进行信息和情感的交流，向学生进行的生动、直观的技术动作展示的过程，它能给学生以直接的视觉形象，尤其对新动作和身体各部分配合较难的动作，运用示范要比讲解更清楚、更具体、更形象地展示在学生眼前，使学生直观地了解所要学习和掌握的动作的特点、结构、要领和完成方法，它不仅能促进学生建立一个完整、正确的动作表象概念，同时，还能激发学生的学习兴趣和积极性。

3.2形体语

形体效应。作为在课堂上起主导作用的教师，能充分发挥自身形体效应的技巧，将对教学起到事半功倍的效果。体育教师的形体效应主要是指教师凭借自己的形体、姿态及衣着服饰等展示给学生的印象。一副匀称的职业体型，优美的动作姿态，课堂上保持翩翩的风度，

让形体发挥其应有的效果，对增强教学效果将起到良好的作用。另外，教师的衣着服饰同是一种直观的体态语言指导形式，这个问题通常被教师所忽视。衣着服饰的配备，应按照课的任务、教材特点、运动项目的要求而定。田径、体育、球类、武术、健美操等运动都有自己的服饰要求，这样可以吸引学生注意力、激发学生上课激情。

3.3空间语言

教师与学生之间的距离远近及方向所传递的信息语言，体育教师有意识地运用距离位置语言来传递信任、鼓励等信息，对学生尊重他人的思想素质将起到潜移默化的教育作用。教师的位置和距离要根据学生人数、队形的形式，以及本身需要和学生观察的部位等因素来决定，同时还要针对动作的变化，适当移动方向和距离。总之，教师的动作要以全班学生能看得清楚为原则。例如：在体操教学时，运用背面示范；在前滚翻示范时，则应采用侧面示范；在形体教学时，最好运用镜面示范。在保护与帮助时，教师与器械和学生的站位及距离都会给学生带来不同的心里感受，教师恰到好处的站位和适时地助力能让学生有成功的体验，激发学生学习的兴趣，从而提高收教学效果。

参考文献：

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