如何将健康快乐融入高中体育课堂教学

周宝芽++詹余平++龚维华

摘要：体育是我国教育体制中十分重要的一项素质教育课程，它除了可以在教学的过程中教会学生更多的运动技能，帮助他们强身健体之外，还会對他们今后养成终身进行体育锻炼的精神打下基础。从我国现阶段的体育教学现状来看，因为小学生十分活泼、好动所以这一阶段的体育课程教学效率最高，而高中阶段则是教学效率最低的阶段，究其原因是因为高中学生学习压力过大，他们总是将过多的时间放在学习上进而忽略了体育学习的乐趣。在这基础上，高中教师必须要积极的改善高中的体育教学模式，以趣味的方式调动学生的学习积极性，进而让他们能够真正带着高度的学习热情参与到体育学习中，进而不断促进他们身心健康发展，以此达到体育教学最终的目的。

关键词：健康快乐体育；体育课堂；教学模式；教学策略；效率

因为受到应试高考的影响，所以高中阶段学生的学习压力比较大，再加上学校以及教师总是喜欢占用学生的体育课时时间，进而使得学生也逐渐对体育课程失去学习兴趣。虽然学习文化课十分重要，但是学生在紧张的学习中神经长期处于紧绷状态，如果不能让学生学会“劳逸结合”，那么过大的压力很容易使得他们出现一些不良学习状态。因此高中体育教师应该积极的结合学生现阶段的学习情况营造愉快、趣味的课堂学习氛围，进而从根本上吸引学生的注意力，使之能够自觉、主动的参与其中。

一、课堂教学语言是教学的指挥棒

体育课程是一门较为特殊的素质教育学习课程，它不像文化学习课程那样对学生的学习技能做出过多的要求，也没有向文化课程那样具有严格的考核机制，它是以激发学生的体育学习兴趣，培养学生身心健康为主要教学目的而创设的课程。在体育教学的过程中，因为体育学习大多是在户外以开展运动项目而展开的所以具有一定的趣味性和开放性，但是因为现阶段人们对体育课程的重视程度越发低下，进而直接导致学生的体育学习积极性得不到提升。尤其是在高中阶段，虽然体育课程没有被列入高考考核范围，但是他对学生今后的发展仍然起到了十分重要的作用。初次之外，学生觉得体育课程无趣还有一个很大的原因是教师没有把握好年龄段的教学语言，使得学生在学习的过程中感觉教师的教学方式太过于幼稚或者是枯燥，因此在高中体育课堂教学的过程中教师应该要积极的利用课堂教学语言来吸引学生的注意力，让形象幽默、富有感染力的教学语言来激发学生的体育学习情趣，由此真正的将学生带入到体育学习中。例如，音乐和口号中的旋律和节奏可以给人一种很强烈的随动感，在高中体育教学的过程中教师可以在课前导入押韵、铿锵有力的集合口号。如：上课铃声响起全班的学生必须像一名军人一样嘴上喊着123456，脚下大步跑到集合队形，整齐划一的排成一条直线；或者是在课堂讲解的过程中，教师要用形象、幽默的方式来给学生营造轻松、愉快的学习氛围，而在学生单一练习体育动作的过程中教师可以给学生播放应景的音乐，进而给学生营造更强的学习氛围。这样的教学方式更加有计划有效率，且适合高中学生，学生不仅可以在口号的引导下有秩序的展开体育学习，又可以在教师幽默的语言中快乐学习体育，进而不断提高高中体育课堂的学习效率。

二、改变教学模式，设计快乐教学方法

体育是一门以学习运动项目为主的学习科目，所以在学习的过程它本身就相对与其他学科来说具备了一定的趣味性，所以体育教学的过程应该是快乐学习的过程。但是现阶段我国传统的体育教学课程过多的重视学科的教学进度，一味的在体育教学的过程中采用传统、单一的灌输学习模式，进而忽略学生的学习感受，学生在学习的过程中只体会到了过多的学习压力。久而久之，这样的教学方式不但大大的抑制了学生学习积极的发展，还使得学生对体育课程产生厌烦甚至是排斥的学习态度，最终导致他们很难再提起高度的体育学习兴趣。虽然高中阶段的学生不管在年龄还是心智上都成熟了很多，但是追求有趣和快乐是人永恒不变的一大信念，所以在高中体育教学的过程中教师应该要更多的从学生的角度出发，为之设计快乐的教学方法，由此借助愉快、宽松的学习氛围来缓解学生的文化学习压力，使之能够在快乐的体育学习中快速的掌握体育运动技能，以此不断促进高中学生德、智、体、美、劳全面健康发展。例如，在高中体育教学的过程中，要想学生真正的参与到课堂学习中，那么教师可以利用开展趣味运动会的方式以竞技的方式来调动学生的学习积极性，让学生在游戏和竞赛的过程中感受体育学习的魅力。如，在篮球运动学习中要求学生必须要掌握“投篮”这一项技能的时，教师可以借此开展“投篮高手”活动，即教师将所有的学生按身高、体制等综合因素以优势互补的原则区分成若干个学习小组，小组中每一位学生都要轮番上场进行投篮，剩余小组成员则在场内进行阻拦，最终得分最多的小组将会取得胜利。

三、教学内容是教学的主音符

在高中体育教学的过程中，教师的教学素质是保证体育课程顺利开展的重要因素，学生的学习效率是决定体育课程学习效果的重要因素，而教学内容则是教学的主音符。因为体育课程没有特定的教材，所以在教学的过程中大多的内容都是由学校或者是教师自行决定的，但是每一个班级和年级的学生都具有较大的差异，因此这就决定了教师不能针对所有的学生都采用统一的教学模式，在这基础上便要求教师在教学的过程中必须要考虑到不同学生的实际学习情况，针对学生的综合学习能力来设计与之相符的教学内容，以此做到不断提升体育课堂教学质量，引导学生展开高效、和谐的体育学习。除此之外，教师还必须要在课堂教学的过程中学会随之应变，根据学生不同时期的学习状态来合理的优化和改善教学方式，一切以调动学生的学习热情为主，借此保证学生随时随地真正的参与到体育学习中，并且完成体育课程教学任务。

结语：综上诉述， 体育不仅是伴随学生所有学习生涯的重要学习科目，同时也是学生应该养成终身坚持的一种学习习惯，所以在高中体育教学的过程中教师应该要以激发学生学习兴趣，调动学生学习热情为主，以此让学生真正的爱上体育课程，使之能够逐渐会在生活中自觉的展开体育锻炼。

参考文献：

[1]孟宪华.初中体育课堂上游戏教学的应用研究[J].新课程（上），2011（03）

[2]赵述东.体育游戏在高中体育教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2011（03）

[3]宋金刚.如何在高中体育教学中培养学生的兴趣品质[J]. 学周刊，2015（020）