克服幼儿园艺术领域小学化倾向的策略分析

王富梅

摘 要：我国幼儿教育普遍存在着“小学化”的倾向。“小学化”倾向是一种错误的教育方式，严重影响幼儿身心发展。教育管理部门应从合理规划布局，加强幼儿教师队伍建设和严格监管，积极推进教育改革和均衡小学教育资源等方面入手，认真解决幼儿教育“小学化”问题，促进幼儿教育健康发展，保证幼儿健康快乐成长。

关键词：幼儿园艺术领域 小学化倾向 策略

随着社会的发展和生活水平的提高，家长越来越看重对孩子的教育问题。不让孩子输在起跑线上，让孩子成为国家的栋梁之才是每个家长的愿望。为孩子选择高级的幼儿园，让孩子接受最好的教育。因此，幼儿园艺术领域小学化倾向愈来愈严重，作为家长和老师，要尊重幼儿的自然发展规律，立足于教育的最本质目标让孩子真正接受学堂教育。

一、束缚幼儿的想象力和创造力

幼儿正处在身体和意识成长发展的初始阶段，身心发育尚未达到学龄幼儿的程度，最适合幼儿的活动是游戏，而不是各种形式的知识灌输。好多父母望子成龙心切，幼儿时期就开始教数数、看图认字、背诵诗歌等。年龄稍大一点就加入算术、幼儿英语、绘画、手工制作、舞蹈班等学习，模式偏重知识和智力，而忽视孩子的身心健康发展，使他们的情绪烦躁，厌倦学习。注重学习知识和技能，也使得他们缺少基本的生活和动手能力。例如：幼儿在艺术创作上，教师问：你们最喜欢哪张小花布？为什么？那你是怎样折的呢？这次你想怎样变小花布？直接对个别幼儿进行评价，你是怎样折的呢？这些事情本该是这个阶段应该具备的能力，却要在今后的成长中慢慢去弥补这一课。幼儿在学习活动中长时间坐着会导致身体疲劳、骨骼变形以及视力下降等问题，严重影响身体的发育。“小学化”的幼教倾向企图从幼儿园开始为幼儿灌输各个学科的知识，殊不知欲速则不达，拔苗助长只会适得其反。再有，幼儿大脑发育还不完善，根本不懂甄别过滤，老师说什么就是什么，过多的知识灌输极易给幼儿形成思维定式，在很大程度上束缚他们的想象力和创造力，影响今后的成长。

二、幼儿教育“小学化”倾向的解决对策

（一）组织开展家园共建活动，关注幼儿健康成长

从幼儿教育的特殊性出发，要树立正确的教育理念和教育价值观，科学合理地安排幼儿教育活动。家园共建在教育方法和模式方面应相互补充和创新。从意识层面讲，家长要树立积极参与和互动的意识。家长的支持是很重要的环节，可以有效推动幼儿园教学活动。家长在参与的过程中，逐步了解幼儿的心理和思维，了解幼儿的需求，也为开展家庭教育起到了良好的作用。家园树立共同的教育目标，在幼儿园和家庭两大幼儿学习生活的重要领域共同培养幼儿良好的习惯，为他们将来的成长奠定基础，有效发挥了教育的正面影响。从教学层面讲，幼儿园发挥着纽带作用，促进了家园互动。幼儿园通过家长会和QQ 群等途径，为家长提供科学育儿的方法和知识，家长在家园沟通和家长之间的沟通中，不断地更新自己的教育理念，实践科学的育儿经验，发挥家庭的重要教育作用，这也有助于父母和幼儿的情感交流，达到教育的良好效果。幼儿园还应创造机会开展家访活动，到幼儿家里和幼儿父母对幼儿的情况进行了解和沟通，建立和谐家园关系，共同开展和促进幼儿的培养和教育活动。建立互动式、参与式的家园关系，才能有效促进幼儿的情感健康发展。

（二）科学规范办园，健全管理制度

严格规范办园是解决“小学化”主要问题，保证幼儿园教育质量的前提。首先，要严格幼儿园审批注册手续，各级教育行政部门要严格按照幼儿园基本办学标准的要求履行管理职责，按照要求做好审批注册工作，符合要求才可以发给办园许可证。对于不符合要求非法办园的，要采取措施给予处罚和取缔。对于优质示范性的幼儿园鼓励开办分园，为普通幼儿园起到引领示范作用。其次，要科学规划幼儿园布局，幼儿园设置应按照“因地制宜、规模适度、就近入园、方便接送”的原则，根据城乡建设总体规划、幼儿教育发展及幼儿园布局规划的要求，结合人口密度、生源发展趋势、地形地貌、交通、环境等因素综合考虑，合理布局。教师还可以运用多种教学手段避免小学化倾向。例如：让幼儿观察图案的对称美，这张纸上有什么？颜色在哪里？形状是一样的吗？像这种花纸帕的左边和右边颜色相同并且形状一样的叫作左右对称，黄颜色在哪里？红颜色在哪里？（像这种花纸帕的上面、下面颜色一样、形状一样的叫作上下对称）小朋友你们来猜一猜，为什么刚才一张白纸的宣纸变成了有颜色、有对称图案的花纸帕？再一次复习对称更有利于幼儿教学的开展和管理，从而达到提高幼儿教育质量，杜绝“小学化”教育倾向的目的。

（三）加強幼儿教师队伍建设，提高整体素质

幼儿教师是幼儿教育的实施者，幼儿教师素质的高低决定了幼儿教育的质量。要杜绝幼儿园“小学化”现象的发生，还有赖于幼儿教师队伍整体专业素养的提高。首先，要强化教师专业标准，聘任有幼教资质的人担任幼儿教师，对现任教师应加强培训。各教育行政部门可制订相关的项目培训计划，通过培训，同幼教专家学者、优秀幼教工作者进行交流，不仅能帮助幼儿教师更好地掌握专业理论知识和实际经验，教师还可以通过教学生画画的形式改变小学化倾向。例如：让幼儿掌握印染方法与印染要求，幼儿根据老师的已有经验进行操作，操作前要求幼儿不能大声吵闹，要动脑筋。蘸颜料时要小心，若不小心沾到桌子上和衣服上，马上擦干净。根据幼儿心理特点和认知规律以及幼儿安全防范等，还能更新教学和管理理念，提升课堂教学水平和能力。另外，应该解决好幼儿教师的工资待遇和职称评定等问题。解决好这些问题有助于提高教师工作的积极性。坚持教师职前培养和职后培训一体化，建立一支机构合理、专业水平高的学前教育师资队伍，作为优秀的幼儿教师，不仅要具备扎实的专业学科知识，还要会唱歌、跳舞、绘画等才艺，更要具备高尚的师德和良好的个人素养。

三、结束语

解决幼儿教育“小学化”问题，需要发挥教育行政管理部门的监管作用。幼儿教育小学化趋势在评价幼儿时淋漓尽致地体现出来，即对幼儿的学习内容和把握程度进行考察，以幼儿对知识和技能的把握程度为评价幼儿教育质量的尺度，这是重结果而忽略过程的体现。

参考文献

[1]陈帼眉.关于幼儿园艺术领域小学化策略研究[J].早期教育，2015（13）：126-129.

[2]袁贤桢.幼儿教育知识[M].中国广播电视出版社，2015（10）：115-117.