“互联网+”时代如何提高农村小学数学教学效果

李加成

摘 要：当前，社会已步入“互联网+”时代。在新的时代背景下，如何克服农村小学数学教学的局限，切实提高农村小学数学教学效果，是摆在农村小学数学教师及教育研究者面前的时代命题。剖析当前农村小学数学教学存在的问题，并结合“互联网+”条件，提出提高农村小学数学教学效果的措施，必能促进农村小学数学教育的进步。

关键词：互联网+；农村小学；数学教学；措施

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.096

随着互联网技术对社会的影响进一步加深，各行业要取得长足的发展，需要在互联网环境下实现共赢，这就是时下所说的“互联网+”。农村小学数学教学由于受到地理位置、教学设施、师资条件等的限制，其效果一直不是太理想。

在“互联网+”条件下，学生、教师均可以从互联网上获取各种数学知识，不但可以提高学生对数学学习的兴趣，还可以丰富教师的数学课堂；教师可以利用互联网中信息传播的功能，增强与学生家长交流沟通的有效性，充分发挥家长在提高小学数学教学效果中的作用。

一、农村小学数学教学存在的问题

（一） 教学模式单一

教学模式单一是当前阻碍农村小学数学教学效果提高的主要障碍之一。长期以来，农村小学数学教师受传统教学模式的影响，习惯性将自己作为课堂的主角，忽略了学生的感受。在课堂上教师一味地讲解书本上的知识点，满堂灌，学生被动地接受教师灌输的知识而没有在教师的引导下动脑筋去思考知识点的来龙去脉，课堂笔记倒是记了很多，却没有真正地理解接受知识。在这种单一教学模式下，很多内容学生都比较难以接受，课后又被投送到大量题海中去，长此以往，学生必然会失去对数学的兴趣，从而丧失了学习数学的积极性。

（二） 师资力量薄弱

农村小学因处于农村，地处偏远，教学条件、生活条件远远不及城市小学。因此，很难吸引优秀师资在农村小学扎根教学。近几年，在国家、省、市相关政策支持及相关师范院校毕业生就业难的现实条件下，每年也有为数不多的大学生加入到农村小学教师队伍中，从事小学数学教育，为农村小学数学教育注入了新的活力。但实际上，这往往是大学生们缓解就业压力的权宜之计，他们并没有扎根农村小学从事小学数学教育的意愿，一旦有机会，他们会离开农村小学，寻求条件更好的城市学校从事教学工作。因此，从目前来看，农村小学数学教学师资力量薄弱的问题并没有得到根本的改观，依然是影响农村小学数学教学效果的重要因素之一。

（三） 家长作用没得到充分发挥

在我国广大农村小学，有数量众多的小学生属于留守儿童，常年跟着爷爷奶奶或外公外婆生活，农村老人因自身知识、认识的局限性，在对待孩子的数学学习效果问题上显得力不从心。父母又因常年在外地务工，很难跟孩子们见上一面，就更别提与教师沟通交流，互相协作，加强对孩子的管理，以巩固孩子在学校的学习效果。因此，在传统条件下，家长在提高农村小学数学教学效果中的作用并没有得到充分发挥。

二、“互联网+”时代提高农村小学数学教学效果措施

（一）提高学生对数学的积极性

当前，农村小学学生对数学积极性不高的重要原因之一就是教师教学模式的单一。因此，提高学生学习数学的积极性，应当从改变教学模式做起。教师应当根据教学内容及学生学习的情况，在课堂中融合多种教学模式。在“互联网+”条件下，教师可以充分利用网络资源，在课件中融入与教学内容相关的动画、图片等，针对具体情况，精心设计教学过程，在教学实践中切实提高学生对数学的兴趣与积极性。在“互联网+”条件下，学生也可以充分利用网络上丰富的教学资源，比如优质的小学数学教学视频、音频、教学课件以及与数学内容相关的趣味故事等等，来提高自己对数学的兴趣与积极性。

（二）提高教师教学水平

农村小学数学教学效果的提高，关键在于教师教学水平的提高；教师教学水平的提高，关键又在于师资队伍。因此，提高农村小学数学教学效果，关键在于建设一支高水平的师资队伍。针对农村小学实际情况，建设高水平的师资队伍，除了靠政府相关部门给予政策及资金支持，吸引优秀教师扎根农村小学外，主要还得依靠农村小学原班教师提高教学水平。在“互联网+”时代，农村小学数学教师可以充分利用网络资源，观摩、学习发达地区小学数学教学资料，学习发达地区先进的小学数学教学理念，学习有效的教学方法、教学技巧与教学模式等等，并在自己的数学教学过程中加以实践、消化、再完善，最终切实提高自身的数学教学水平。

（三）充分发挥家长作用

在传统条件下，难以充分发挥农村留守儿童家长在提高小学数学教学效果中的作用。但在“互联网+”时代，可以充分利用互联网信息传播技术，实现小学数学教师与留守儿童家长的有效交流与沟通，比如通过“QQ群”、“微信群”、电子邮件等形式，完全可以实现教师、家长、学生三者在远距离条件下的面对面交流，从而达到相互协作，共同促进农村小学数学教学效果的提高。

数学是科学之母，小学阶段又是培养学生数学兴趣和逻辑思维能力的关键时期。因此，小学数学教育是小学教育的重点之一，马虎不得，切实提高农村小学数学教学效果势在必行。要紧跟时代步伐，在“互联网+”时代背景下，应充分利用互联网资源，从提高学生对数学的积极性、提高教师教学水平、充分发挥家长作用等措施入手，以实现农村小学数学教学效果的提高。

参考文献：

[1] 李淑侠.浅析“互联网+”对乡村小學数学教育的作用[J].学周刊，2017（6）：91-92.

[2] 雷苑苑.浅谈现阶段乡村小学教育中存在的问题[J].读与写（教研版），2015（22）：90.