有效开展初中语文古诗词教学

吴会玲

摘 要：古诗词内容在初中语文教材中占有相当大的比重，古诗词教学是传承中国传统文化，提高学生人文素养的重要途径。在教学中，教师要借助古诗词教学的契机，充分激发学生对中国传统文化的热爱之情，让学生在古诗词的学习中品格得以提升，灵魂得以净化。

关键词：初中语文；古诗词教学；语文教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.042

中国是有着悠久历史文化的文明国度，几千年的文明给后人留下了宝贵的文化财富。古诗词更是先人留给现代人的一份精神大餐，这些古诗词语言精练、韵律优美，让人读起来朗朗上口，简单文字之中就能包含千言。近些年来，教育界越来越重视中国古诗词的教学，各种民间机构也开展了多种集体诵读经典的活动，这是一种好现象，越来越多的人受到中国传统文化的熏陶，在经典中陶冶性情，升华品格。在初中语文教学中，也要有效地将古诗词教学深入开展下去，不仅满足读读背背，更重要的是让学生真正领会到古诗词中独特的美，从而学会享受美，进而主动地去接触古诗词，感悟其中的意境与美感。

一、有效引导学生把握古诗词的意境美，提高学生品读古诗词的水平

古典诗词用词讲究，押韵工整，读起来朗朗上口，意蕴绵长。古诗词是作者内心情感与事物、景物融合之后的产物，每一首古诗词都给读者铺陈了一幅或壮美或素雅的画卷，是需要读者用心去感悟的，只有这样才能真正发现美并享受蕴藏其中的美。诗的意境美是千姿百态的，有的雄伟壮阔，有的绚丽纤细，有的悲凉凄婉，有的豪放旷达，有的含蓄典雅，有的气象万千……因此，阅读古诗必须引导学生根据诗中所提供的信息进入诗歌的意境中去。如马致远的《天净沙·秋思》就是一幅孤寂单调的悲凉秋景，而它表现的是诗人远在天涯、愁肠欲断的思乡情怀。这个意境正是通过枯藤、老树等事物的点线面所构成的立体画面感悟到的，教师需要调动学生的想象，即让诗中景、诗中物、诗中人在学生脑海中浮现加工，展现一幅立体的画面，引导学生深入诗的意境，得到一种如见其景、如见其物、如见其人、如闻其声的真切体验，从而真正领悟到作者写作时的情感，与作者达到心心相通的境界。

由于阅历所限，学生一时可能无法达到这种境界，这就需要教师给予必要的引导，启发学生从自己身边熟悉的事例中去体会与诗词作者相似的情感。教师也可以借助多媒体课件呈现一些图片或视频，让学生更直观地感受古诗词中的意境，感受其中所包含的情感，从而达到理解作者心境、明白古诗词作品意境的目的。当然，不能要求所有人都有统一的感受，每个人的生活背景不同，经历不同，因此，教师要对学生的情感做到尊重，鼓励他们大胆分享自己的感受，在分享中互相激发，互相欣赏。

二、在诵读中感受古诗词的意蕴美

诵读这种方法古人普遍采用，这一方法看似简单机械，实际上却有着非常显著的学习效果。有研究发现，很多幼儿虽然不懂古诗词中的含义，却在朗朗的诵读声中受到文化的熏陶，不知不觉就已领悟到其中的深意。初中课本所选的古典诗词，都是编者精心挑选的，是被历代传颂的名言佳句，是诗词中的精品。反复的朗诵，感受古典诗词的意蕴美，才能读出情感，感受美感，领会意蕴。《初中语文考试大纲》明确规定初中生要背诵一定数量的古诗文名篇，其中50篇是必考。古典诗词的学习一定意义上是记诵之学，只有通过大量的记诵，使学生在背诵中有所感悟，有所理解，才能达到积累之功。正如古人所言，书读的遍数多了，自然就明白了其中的深意，因此，初中语文教学中的古诗词教学要运用诵读学习法，教师可以定期组织一些古诗词诵读活动，只要求学生专注诵读即可，不必做其他要求，这种方法不会让学生感到压力，在轻松的氛围中就已得到其中的精髓。当然，语文课本中的诗词名篇，教师也要进行适当的讲解引导，这个环节可以放在学生诵读之后来进行，更利于学生对作品的理解。

三、在教学中有效渗透古诗词的创作手法等专业知识

古人的创作与今人会有不同，因此，若想更贴切地理解古人的作品，自然要了解一些基本的创作方法，所以，教学中，教师可以灵活地将这些知识渗透其中，通过古诗词之间的比较等手段，让学生从更加专业的角度去理解这些作品。因此，在教学中，教师可以采用联系比较的方法，这种方法不仅可以开阔学生的视野，还能加深学生对作品的理解，增强学生的主观感受。比如教学王湾的《次北固山下》：“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。”“归雁”是理解整首诗的关键意象，教师可以从这一意象着手，对学生进行引导。古人常用“雁”自喻，抒发乡愁和羁旅之情。这首诗的前三联通过“青山”“绿水”呈现山清水秀的画面，衬托出诗人怡然自得的心情，但通过诗中的“次”“客路”“行舟”等，也点明了诗人的角色身份，风景秀美，然而诗人却孤苦飘零，这样一种强烈的对比效果，让人不由得心生万般感慨，人与景自然融合，呈现了一幅独具意境的画卷。

四、结语

总之，古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分，在教学中要有效开展古诗词教学。古诗词本身是非常好的中国传统文化载体，通过古诗词的教学，学生潜移默化地受到传统文化的影响和熏陶。当然，教师要采用更加科学有效的方法来组织古诗词的学习，让学生在有限的时间内，学到更多的知识，对古诗词和传统文化建立更多更深刻的积极情感，享受到更多的精神大餐。

参考文献：

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