浅析如何提高小学科学教学效率

胡红春

摘 要：在小学科学教学中，教师要在激发学生兴趣的基础上采取有效措施，促进教学效率的提高，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。教师要努力为学生营造民主、和谐的课堂氛围；以小组合作学习的形式使学生都能参与到学习中来；开展实景实验，给学生带来快乐的学习体验；以全新的教学模式，促进学生综合能力的提高；有效利用多媒体，为学生带来全新的学习体验。

关键词：小学科学；教学效率； 教学方式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.038

小学科学课是培养学生初步认识科学，了解科学的一门基础性学科，它可以激发学生积极探索科学的兴趣，启迪学生的思维，同时对培养学生的实践能力和综合能力都有着至关重要的作用。但是目前，教师对该门课程的重视程度不够，教学方法古板，导致学生学而无趣，教学效率也不高。

一、营造民主、和谐的课堂氛围，让学生敢于表现

民主和谐的课堂氛围是学生积极参与教学活动的前提条件。一二年级的学生在课堂上表现得十分积极，课堂氛围非常活跃，然而随着孩子年龄的增长，年级越高课上越不敢说话。究其原因，孩子年龄越大其自尊心越强，当着教师和同学的面生怕说错了丢脸，更怕被教师责备。因此，为了营造和谐的课堂氛围，教师首先要以宽容的心态对待学生，当他们出错的时候鼓励其他学生给予帮助，这样有助于增强学生间的团结互助，同时也会让学生摆脱自卑的束缚。其次，教师要从主宰者的身份转变成引导者和参与者的身份，与学生同学习、同游戏……积极地了解学生，急学生之所急，想学生之所想，进而形成和谐的师生关系。这样一来，师生之间、生生之间，彼此信任，彼此了解，课堂上就不会出现尴尬的情景了，课堂氛围也就活跃了。

二、开展小组合作学习，形成合作共赢的良好局面

在素质教育环境下，小组合作学习是非常有利于综合素质发展的手段之一。学生在合作学习的过程中，总会产生思维的碰撞，在思维碰撞的同时，又会形成激烈的讨论，他们各抒己见，集思广益，这种学习方式尤其适合科学这门学科。例如：在教学《电磁铁磁力大小的影响因素》时，学生对电磁铁的组成已经有了初步的了解，此时，教师可以采用小组合作的形式开展教学，将一切权利赋予学生，让他们自主分工，自由合作。在这个过程中，学生有的在动手操作，有的在认真观察、监督，有的在进行记录，而作为活动组织者的教师，除了为学生准备必要的原材料外，就是在一旁观看，必要时做一下指导。在这个过程中，有默契，也有争议，但是最后是统一的结论。学生个性飞扬、思维碰撞、合作交流，既增强了学生间的友好关系，又活跃了课堂氛围，使学生体会了获取知识的快乐。

三、以真实情景开展实验，让学生体验快乐

小学阶段学习科学的主要目的是培养学生对大自然产生浓厚的兴趣。因此，小学科学教师应该紧紧抓住小学生的好奇心，设计一些能够迎合学生好奇心理的活动来开展教学。在教学《校园里的树木》时，可以将学生分成小组，让他们搜集树皮、树叶，然后进行分类，并用显微镜或放大镜进行观察，记录下不同树叶的大小、形状、叶脉的特征、树皮的硬度、厚度以及粗糙程度等，并教会学生制作树叶标本，把做好的标本进行珍藏。这个活动恰恰迎合了小学生好动好奇的心理特征，在学习的同时使学生获得了快乐，使学生对科学学科产生了浓厚的兴趣。此外，教师还可以把学生身边常常见到的动物作为实验的对象，例如：小学科学中“寻访小动物”这个课题，教师可以让学生观察校园中的动物，比如金鱼、蚂蚁、蚯蚓、蜗牛等都是容易见到的动物。教师可以让学生观察金鱼游泳时嘴巴的运动状态，蚂蚁是如何进行食物搬运的，蚯蚓是如何钻进土堆里的，蜗牛爬行的痕迹是怎样的……这些问题也是学生平时会感到好奇的问题，这就更加吸引着他们去观察和探讨。学生在这样的学习方式中也能够体会到实验观察带来的快乐，增加了对科学的喜爱之情。

四、打破传统的教学模式，培养学生的综合能力

传统的科学教学总是以观察和实验为主。现如今，随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学也逐步走进课堂，教学阵地和教学方式也有了相应的变化。在小学科学教学中，总会出现一些难以呈现的现象。例如：植物的生长过程，这个过程太长，学生很难进行观察，并且受很多条件的限制。这时，教师便可以引进多媒体技术，将植物生长的全过程进行快放，并加以讲解。在多媒体演示的过程中，学生了解了不同时期植物的生长变化。在多媒体技术的辅助下，植物的生长变化犹如动画片一般展现在学生面前，既生动又有趣。

除了多媒体技术的辅助以外，教学阵地也不能局限于课堂。因为科学本身就是一门关于自然界里的事物变化，以及生产生活方面的学科，所以大自然是最后的课堂。例如：教学三年级上册的《蚯蚓》时，教师可以带领学生走进田野、河边，让他们自己去寻找蚯蚓，这样学生自己就总结出了蚯蚓的生长环境。

五、将多媒体有效地应用到教学中来

当前，多媒体已经在教学中得到了广泛的应用，无论是哪个科目的教学，都少不了多媒体参与。小学科学教学的主要目的是培养学生的科学素养，因此，将多媒体有效地应用到教学中来，不仅能够使学生动手、动口、动脑的能力得到培养，还能培养学生科学探究的意识与能力，帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的创新意识。

如进行《太阳系》一课的教学时，为了帮助学生更好地了解太阳系的成员以及各个成员的大小，教师可以摒弃以往那种简单的文字说明，因为那样很难激发学生的学习兴趣，而且学生理解起来也有很大的难度。在多媒体的帮助下，教师可以设计一个动画形式的模拟太阳系，用不同颜色的“大球、小球”来表示太阳系中的各个成员。学生的注意力很快就被吸引到了教学中来，他们很快就会弄明白每个行星的大小以及它们与太阳之间的距离。

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”教师只有深入挖掘教学资源，合理设计教学活动，认真组织，敢于放开手脚，让学生自主合作、自主探究，创造性地为教学服务，为学生服务，学生才会对科学课产生浓厚的兴趣，科学课堂的效率才能更加高效。

参考文献：

[1] 呂平，孙玉凡.巧妙整合资源提高农村小学科学教学效率[J].中国教育技术装备，2012（16）.

[2] 叶照强.小学科学教育小组合作学习的实践与思考[J].科学咨询，2016（28）.endprint