追根溯源：本土资源为习作打开天窗

毛海燕

笔者在批阅学生作文时，总会发现这样一个问题：学生的取材和表达方式虽不是千篇一律，却也如出一辙。如写秋天：“秋风一吹，小草们一片枯黄”“秋天来了，成群的大雁从天空飞过，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字”“果园里的水果成熟了，黄澄澄的香蕉、红彤彤的苹果挂在枝头”……这些描写尽管也用了拟人比喻等修辞手法，可是总让人感觉“似曾相识”，犹如“八股文”一般。究其原因，便是学生事实上并未获得与素材相匹配的真实体验和感受，只是凭着记忆在抒写别人眼中的秋天。其实在浙北，秋天的草仍旧保有翠绿鲜活的颜色，再说哪里有种植黄澄澄的香蕉和红彤彤的苹果呢？凭空捏造，任性模仿，便是文章缺少个性化表达、缺少生命活力、不接地气的原因之一。

难道因为浙北的秋天没有枯黄的草，没有种植香蕉和苹果，就不能作“秋天”之文了吗？当然不是！浙北有浙北的秋天，浙北有浙北的文化，单是笔者生活的平湖这一座小城，便有与众不同的性格和温度，如实地描绘这座小城的美景和文化，难道不是一篇好文章吗？小学生习作的目的之一，便是真实地记录生活和心情，真实地描写眼中的世界万物啊！于是，笔者萌发了将本土资源引入到学生作文中来的想法，并在“新体验作文”班上进行实践，不但让学生们快乐地步入写作的殿堂，而且使学生的作文更加接地气，更有生命活力，更具个性化了。

一、名人文化滋润心田

平湖虽是座小城，却名人辈出：美术大家陆维钊、诗词大家赵孟坚、工程院士葛昌纯、冶金专家邹元……这些名人文化及其风骨恰如覆盖在白雪之下的绿草一般，持续不断地展示出生命的青翠，荡涤着平湖子民的精神之河。其中对平湖文化影响最深的莫过于弘一大师李叔同和保存完好的“小巧玲珑、布局紧凑”的莫氏庄园。笔者将此二者引入习作课堂，让平湖的名人文化滋润学生们的心田。

（一）长亭外，古道边——叔同文化启迪学生智慧

李叔同是著名音乐家、美术教育家、书法家、戏剧活动家，是中国话剧的开拓者之一，后剃度为僧，被人尊称为弘一法师。在平湖的东湖景区，有一座洁白的“莲花形”叔同纪念馆，笔者视此为濡沐叔同文化的殿堂。

1. 走进“李叔同纪念馆”，了解大师生平经历

秋日，笔者带领学生前往李叔同纪念馆，在纪念馆工作人员的讲解下，学生们走近大师，初步了解了他在音乐、话剧、书法、佛教等方面的成就。瞻仰着大师的遗像，孩子们齐唱着《送别》，当“长亭外，古道边，芳草碧连天……”的优美旋律飘荡在莲花馆内的时候，我们的心中不禁涌起了对大师杰出成就的尊重和敬佩。陶天宇在《参观李叔同纪念馆》中这样写道：他短暂的一生竟然能留给后人这么多的精神财富：音乐、话剧、诗歌、书法……走进纪念馆，我仿佛看到了一个精美的艺术万花筒，我对弘一大师也更好奇了，这究竟是怎样的一个人呢？

2. 欣赏电影《一轮明月》，感受大师精神之美

虽然学生参观了李叔同纪念馆，还阅读了《叔同传记》或相关作品，但是对于弘一大师这样的杰出人物，学生在理解上还是颇有难度的，尤其是其出家后的苦心孤诣是学生理解的难点。于是，笔者组织学生观看由濮存昕主演的电影《一轮明月》，对于片中的经典镜头反复播放，让学生感受一代大师善良慈悲、心怀天下的伟大人格。

“月落乌啼，梦影依稀，往事知不知？汩半生哀乐之长逝兮，感亲之恩其永垂。”看著李叔同在追悼会上泪流满面地自弹自唱这首哀歌，我被他对于母亲的深爱感动了，唯有深爱，才能挣脱礼教束缚，用真诚的方式来悼念自己的母亲啊！

——周子杰

他不坐轿，坚持步行广宣佛法；他不奢侈，破衣破被缝缝补补。然而他又是如此慷慨，在病重期间，拒绝买药医治，而将珍藏的笔和眼镜送给贫民。这份仁爱、这份慈悲，像光芒一样围绕在他的一生中。

——左 源

学生们被电影中弘一大师的家国天下、悲天悯人的善良感动着，也感受着大师至真至纯的文人情怀和勤勉刻苦的治学精神。品读学生的文章，我们不难发现学生正逐渐走近大师、了解大师、崇敬大师、学习大师的心路历程。这样的文章，难道不是自发于心、表达于心的好文章吗？

（二）后花园，筑高台——莫氏建筑带来审美之光

莫氏庄园位于平湖市南河头。作为江南六大厅堂之一的平湖莫氏庄园，至今已经历了三个世纪，是全国重点文物保护单位。莫氏庄园的建筑之美，可称古典园林的典范。笔者组织学生前往参观，感受其建筑之美，感受古人智慧。

1. 亭台楼阁皆景色

莫氏庄园里三座花园错落其间，拳石勺水，移天缩地。花木、水池、曲径、湖石皆成小景，如诗如画，使人赏心悦目。带领学生游赏其中，学生们不时发出阵阵赞叹。

转过那条长长的回廊，眼前顿时开阔——竟是一个别致的花园。穿过月亮门，只见花园中央有一口古井，井边绿植掩映，那一片翠竹在风中轻轻低吟。翠竹丛中，是一座假山，山石嶙峋，像飞鸟，像巨鹰，清静优雅。

——吴允乔

在学生们的参观游记中，莫氏庄园的建筑之美成了一大亮点，那些出人意料的布景设计、巧夺天工的绘画和雕刻，给孩子们留下了深刻的印象。

2. 灶头文化独树一帜

平湖的灶头文化是民俗一绝。在莫氏庄园中有一座有名的三眼七星灶，灶头上画着虫鱼花卉、松鹤延年等，在引导学生了解了中国传统文化中的吉祥寓意后，孩子们对灶头画顿生兴趣。喜鹊代表喜事，蝙蝠代表福气，鹿代表禄……孩子们寻找着、品评着，传统文化在灶头画上流淌着。正如学生蒋树树在文中所写的那样：

灶头是平湖农村司空见惯的，可是真是没想到灶头画中竟然还有这么多的说法和讲究。参观了莫氏庄园的灶头之后，每每看到乡下的灶头，我总要研究一番，看看主人心中最祈祷的是什么……

二、支柱产业冲击课堂

平湖是中国服装之乡，全世界每100件品牌服装中，就有1件产自于平湖！平湖也是箱包之都，是全国三大箱包生产基地之一。不少学生的家长就从事着服装和箱包生产。笔者利用服装城和箱包城，让支柱产业冲击作文课堂，带领学生前往参观调研。

（一）服装之乡——市场调研自豪满怀

笔者与学生在出发前进行商讨，针对调研的目的商定了几个采访话题，如：平湖的服装生产以哪一类为主？本店的年销售量大概在多少件？这些服装大多销往哪里？然后将学生分组，由学生在市场里自行寻找采访对象，并对采访结果进行整理。

从我们采访的数据来看，平湖服装主要是以羽绒服批发为主，所以销售量非常大，一家店少则三四百件一天，多则几千件一天，生意非常好。外贸服饰基本上都是销往北方，因为北方很冷，而我们的羽绒服就是保暖防寒的，所以每年10月～12月是服装的销售旺季。

——杨亿能

学生们在服装城中不但看见了平湖服装的生产与销售盛况，且能深入采访，对内在运作和销售渠道等进行调研了解，并且对调研结果进行理性的分析。这次宝贵的社会体验和能力锻炼，难道不是写作文之外的另一大收获吗？

（二）箱包之城——创意设计尽显才干

箱包作为平湖的一大支柱产业，以拉杆箱为主，远销欧美。随着人们对拉杆箱的使用需求提高，创意和质量成了平湖箱包在市场上得以取胜的关键。那么，未来的拉杆箱会有哪些发展趋势呢？眼前的拉杆箱虽然已经极大地方便了人们的出行，还有没有创意提升的空间呢？笔者组织学生联系实际需求、畅想未来拉杆箱，尝试设计实用、创新的拉杆箱。学生们的作文中，有的考虑到女性爱美的特点，采用镜面材料；有的考虑到充电问题，因此拉杆箱还自带充电装置……这些创意设计，不正体现出学生们作为一名平湖人的主人翁意识吗？他们站在消费者的角度理性地思考市场需求，尽显设计才干。

社会实践和调研，不但给学生带来新鲜感，而且激发了他们参与社会活动的欲望。因此在作文中，学生们纷纷表达对平湖未来服装产业和箱包产业的建议和意见。本土资源与习作的巧妙对接，或许已经为学生未来走向社会开启了大门。

三、本土特产尽享美食

平湖的特产美食像这片广袤土地上的点缀，它使人们富足的生活更有情趣。笔者尝试将平湖特产美食带入课堂，与学生们在课堂上尽享美食，让舌尖与笔尖共舞。

（一）曹桥杜瓜子——舌尖上的美味

杜瓜子于平湖人来说，可是一绝。课堂上，笔者组织学生品尝杜瓜子，并且提出要求：仔细观察同学们品尝杜瓜子时的动作和神态等，用心感受舌尖上的美味。小小一粒杜瓜子，给孩子们带来了极大的愉悦。

你看我同桌，翘起兰花指，用大拇指和食指捏起一颗杜瓜子，慢悠悠地放入口中，轻轻地吮着它的味儿，不由得眯起眼睛，仿佛在享受天下第一美食似的。

——胡陈成

杜瓜子一入口中，先是一股咸咸的味道在舌尖上弥漫开来，那咸中带微辣，辣中带着鲜，再一吮，一股极细的甜味升起来，再吮，更甜了。

——张奕晨

因为有着课堂上真实的体验，学生们作文中的杜瓜子也便有了更具个性化的味道。有甜有咸有微辣，有鲜有麻甚至有点苦，每个孩子都用心感受，写出了不一样的味道。与此同时，孩子们也细心观察别人品尝杜瓜子时的表情和动作，将这一刻写得传神精致。

（二）平湖糟蛋——天下第一蛋

糟蛋历来是平湖人的骄傲，它曾被皇帝誉为“天下第一蛋”。糟蛋的味道极其独特，因其是在酒中发酵过的，因此有的人还不能接受它的美味呢！笔者买来了糟蛋，让学生分组进行品尝。当然品尝之前先让学生观察糟蛋的外形，品尝之时凝神感受它的味道。学生们一时兴致高昂，劲头十足。

你瞧这糟蛋，与我们平时吃的鸡蛋大为不同：蛋的外面粘着些白白软软的东西，一股酒味直钻我们的鼻子。蛋膜之下，隐隐约约能看到蛋黄。用牙签轻轻刺破蛋膜，更浓烈的酒味扑面而来。我拿起筷子夹了一点放入嘴中，呀，这是什么怪味道呀？冲，像芥末似的；辣，像白酒；可是还有淡淡的甜味……一时间，我的舌头上像开了调味铺似的。

——陆一诺

这就是学生独特的个性体验。笔者用这样的方法，先后将南湖菱、石榴、元青豆等引入课堂，学生们的体验感受越来越深刻，文字表达也越来越丰富了。特产美食打开了学生的味蕾，孩子们举一反三，在快乐的品尝中丰富着自己的感受，细腻着自己的表达，写出来的美食文章让读者阅读之后垂涎三尺。

四、民风民俗源远流长

英国政治家、小说家迪斯雷利说，习俗也许不如法律来得明智，然而它们向来比法律更受人欢迎。的确如此，在逢年过节时，平湖的民风民俗使这些日子变得非同寻常。于是，笔者将这些习俗带入课堂，与学生共度那些与众不同的节日。

（一）清明之际——青汁团子巧手做

清明节来临之际，笔者邀请了两位学生的奶奶，准备了做青汁团子的材料，让学生们体验了一回做青团、吃青团。学生们一边向奶奶请教，笨拙地做青团，一边聆听青团的历史典故，还美美地品尝自己亲手制作的青团，过了一个别样的清明节。

我从青汁面团上揪下一小团面，学着奶奶的样子把它搓成一个球，再以两个大拇指为中心，慢慢转动面团，将它捏成一个“小碗”，夹了一筷豆沙放在其中。奶奶说收口时一定要小心，不能把豆沙挤出来。我小心翼翼地托着“小碗”，用虎口一点一点往里推，“碗口”乖乖地往里收拢，哈哈，这有什么难的呢！正当我要鸣金收兵时，突然手心里一湿，我一看，呀！不知道什么时候，“碗底”竟然漏了，豆沙像巧克力一樣沾满了我的手，我的青汁团子光荣地牺牲了！呜……

——张 微

这样的文章真实有趣，不但写出了做青团的过程，还充分表达了自己的心情，学生能在文章中说真话，而且加深了学生对于清明节的印象和理解，可谓一举多得。

（二）端午时节——七彩香囊我来绣

清明节做青汁团子后，学生就很盼望端午节，因为笔者许诺他们端午节做香囊。课前，笔者为了让学生充分了解做香囊这一习俗的渊源，便布置学生去了解为什么端午节要做香囊，香囊中应该放些什么。课堂上，在交流之后我们便着手开始做香囊。教室里飘荡着艾草的清香，学生们穿针引线，好不热闹。

夏文奕同学在作文中这样写：

看着自己一针一线缝制的香囊，我倍生成就感。这香囊中装的不只是朱砂、雄黄和香药，还有避邪驱瘟之意。你看这一个个精美的香囊，不正是端午节里一道亮丽的风景线吗？我愿用我的巧手，缝制八个十个，分发给亲戚朋友，送上我真诚的祝福。

平湖有趣丰富的民风民俗像养分一样滋养着平湖的水土，也让平湖人民将每一个节日都过得诗情画意。在课堂上与学生重温这些习俗，我们收获的不止只是精彩的作文，还有爱家乡、爱节日、爱平湖人民的朴素情感。

其实平湖的本土资源众多，除上述活动，我们还去菜场采访调研、去民俗风情馆参观游览、去当湖中心幼儿园与小朋友们互动交流……依托这些本土资源，我们在课堂上开展丰富多彩的活动，帮助学生获得真实且独特的感受。这些感受，在学生的笔尖流淌开来，开出一朵绚丽的作文和生命之花。