春之精神写不出，以草树写之
2017-07-10汪萍
汪萍
【微法聚焦】
侧面描写——是从侧面烘托人物形象，使其人物形象鲜明突出。
【微法特点、作用】
侧面描写烘托人物形象，往往会有出其不意的效果。
1.从描写的内容可以分为：①以旁人来烘托；②以环境来烘托。
2.从描写的角度可以分为：①正衬；②反衬。
【微法设计】
1.教学目标
（1）通过回顾《白衣天使》提出侧面描写，引导学生体会侧面描写烘托人物形象的作用。
（2）利用三篇拓展文章，引导学生理解侧面描写的方法。
（3）学生掌握方法侧面描写，并在课堂微写话中尝试运用。
2.学情分析
《白衣天使》是一篇人物传记，采用了侧面描写的方式来刻画南丁格尔爱护病人、受人敬重的人物形象。学生在五年级下期《信任》一课开始接触侧面描写，六年级运用侧面描写的文章增多，但学生对侧面描写的概念、作用、方法没有形成清晰明确的认识，因此，本课的目的是让学生深入感受侧面描写的作用，并习得侧面描写的方法，最终指向运用练习。
3.教材呈现
课内外整合文章：（画横线部分为侧面描写的句子）
（1）引入的文章《白衣天使》
在南丁格尔的努力下，病房的条件大大改善，半年的时间里，伤员的死亡率下降至百分之二。许多伤员康复后，还不忘南丁格尔，他们把南丁格尔在医院的业绩编成诗歌，印成小册子。五十年后，士兵们重逢时还在一起朗诵。与南丁格尔同时代的革命导师马克思，对南丁格尔的勇敢和献身精神十分感动和敬佩，写下两篇热情的通讯，分别刊载在德国的《新奥德报》和美国的《纽约论坛报》上。
（2）提炼写法拓展文章（课内三篇）
《小英雄雨来》片段：
雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有许多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。
……
芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：
“雨来是个好孩子！死得可惜！”
“有志不在年高。”
芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。
《信任》片段：
每次去婆家的路上，总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：“桃子——自采——三里路”。真有趣。终于有一天，我和先生决定去看个究竟。
从公路拐过去不到一英里，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。“没有三英里吧。”我说。只见我们前面是一条泥石小路。汽车往前又行驶了一会儿，一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。
钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。
《詹天佑》片段：
1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
4.微法呈现
不同内容、角度的侧面描写烘托了更鲜明生动的人物形象。
【教学过程】
一、回顾旧知，引出微法——侧面描写
1. 师：这两天，我们学了《白衣天使》这篇课文，文中那位伟大的女性就是——南丁格尔，她的事迹感动了世世代代，她是怎样的一个人呢？（生回答：有追求、仁爱……）
2. 师：作者刻画了南丁格尔伟大、鲜明的人物形象，用了哪些描写方式呢？（生回答：直接描写、侧面描写等）
3. 师：今天我们重点学习“侧面描写”，一起回顾它的含义。
（出示PPT：侧面描写定义）
側面描写：是指作者通过刻画周围人物或描绘环境来烘托主要人物的形象。又叫间接描写。
二、提炼侧面描写的方法
1. 师：在写人的文章中，对主要人物进行刻画时，大多数时候使用正面描写，为了烘托出更饱满的人物形象，让人物形象更真实，更深入人心，许多的作家都喜欢使用侧面描写。拿出题单，根据学习导航，再次进行自读和小组讨论。计时三分钟，开始。
（1）《小英雄雨来》片段
这个片段描写了老人们的神情、语言和小伙伴的动作，烘托出雨来“受人欢迎、勇敢”的人物形象，这种方法是以旁人来烘托主要人物。（板书：以旁人来烘托）
（2）《信任》片段
这个片段描写了醒目的告示牌、红箭头、又香又甜的桃子，这都是对桃园环境的描写，通过对环境的描绘来烘托桃园主人“细致周到、勤劳”的人物形象，这样的方法就是：以环境来烘托。（板书：以环境来烘托）
（3）《詹天佑》片段
这个片段描写了外国报纸对我们的嘲笑和轻视，烘托出了詹天佑“勇于创新、勇敢”的人物形象。这也是以旁人来烘托。
2. 师（小结）：这三种方法通过不同的描写内容来烘托人物形象。在《小英雄雨来》和《詹天佑》中都是以旁人来烘托，那他们有没有什么区别？出示两段话进行对比：
3. 师（提炼）：外国人对詹天佑是否认，是从反面来写的，称为反衬。老人对雨来是正面的赞扬，这就是正衬。这是侧面描写的两个不同角度。（板书：正衬、反衬）
三、小练笔，用侧面描写补充一段正面描写
1. 师：在这三篇侧面描写片段中，我们从内容和角度提炼了侧面描写的方法。我们尝试把这种方法用到写作中，这儿有一段关于小林子“痴迷足球”的正面描写，请你加上一段侧面描写来烘托出小林子“痴迷足球”这个人物形象。
提醒：你既可以通过对旁人的刻画或者环境的描绘来侧面烘托，同时也可以从正衬或反衬的角度来写。给同学们7分钟的时间，写一个100到150字左右的片段。
2. 展示汇报：
师：你觉得他补得这一段怎么样？说说你的看法。
1.用了侧面描写中的哪种方法？
2.是否表达出了这个人物形象？
3.是否贴切？
师（小结）：不管使用哪种方法，字数多少，只要能烘托出这个人物形象就达到效果了。
3. 师（小结）：不论我们采用正面描写还是侧面描写，都应该围绕着主题而展开。请同学们回家完成描写一个片段描写——“小雪爱看书”，用上正面和侧面结合的描写方式，注意要突出人物形象，灵活运用侧面描写的方法。
四、结尾
师：最后送给大家一句话：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之。”这是对侧面描写的高度评价，侧面描写是写作的一个技巧，希望同学们能灵活、恰当地运用，烘托出饱满、鲜明的人物形象。
【板书】
