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春之精神写不出,以草树写之

2017-07-10汪萍

新作文·小学作文创新教学 2017年6期
关键词:南丁格尔詹天佑白衣天使

汪萍

【微法聚焦】

侧面描写——是从侧面烘托人物形象,使其人物形象鲜明突出。

【微法特点、作用】

侧面描写烘托人物形象,往往会有出其不意的效果。

1.从描写的内容可以分为:①以旁人来烘托;②以环境来烘托。

2.从描写的角度可以分为:①正衬;②反衬。

【微法设计】

1.教学目标

(1)通过回顾《白衣天使》提出侧面描写,引导学生体会侧面描写烘托人物形象的作用。

(2)利用三篇拓展文章,引导学生理解侧面描写的方法。

(3)学生掌握方法侧面描写,并在课堂微写话中尝试运用。

2.学情分析

《白衣天使》是一篇人物传记,采用了侧面描写的方式来刻画南丁格尔爱护病人、受人敬重的人物形象。学生在五年级下期《信任》一课开始接触侧面描写,六年级运用侧面描写的文章增多,但学生对侧面描写的概念、作用、方法没有形成清晰明确的认识,因此,本课的目的是让学生深入感受侧面描写的作用,并习得侧面描写的方法,最终指向运用练习。

3.教材呈现

课内外整合文章:(画横线部分为侧面描写的句子)

(1)引入的文章《白衣天使》

在南丁格尔的努力下,病房的条件大大改善,半年的时间里,伤员的死亡率下降至百分之二。许多伤员康复后,还不忘南丁格尔,他们把南丁格尔在医院的业绩编成诗歌,印成小册子。五十年后,士兵们重逢时还在一起朗诵。与南丁格尔同时代的革命导师马克思,对南丁格尔的勇敢和献身精神十分感动和敬佩,写下两篇热情的通讯,分别刊载在德国的《新奥德报》和美国的《纽约论坛报》上。

(2)提炼写法拓展文章(课内三篇)

《小英雄雨来》片段:

雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天,雨来和铁头、三钻儿,还有许多小朋友,好像一群鱼,在河里钻上钻下,藏猫猫,狗刨,立浮,仰浮。雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。

……

芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪,说:

“雨来是个好孩子!死得可惜!”

“有志不在年高。”

芦花村的孩子们,雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人,听到枪声都呜呜地哭了。

《信任》片段:

每次去婆家的路上,总见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示:“桃子——自采——三里路”。真有趣。终于有一天,我和先生决定去看个究竟。

从公路拐过去不到一英里,路边出现了一块醒目的告示板,板上画着黄色的桃子,红色的箭头向右指。“没有三英里吧。”我说。只见我们前面是一条泥石小路。汽车往前又行驶了一会儿,一个红色的箭头又把我们带向野草茂盛的小路。总之,每当转个弯,眼看就要失去方向时,红箭头又出现了。

钻进果林,根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去,先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中,不一会儿,两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。

《詹天佑》片段:

1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来,从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。

詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。

4.微法呈现

不同内容、角度的侧面描写烘托了更鲜明生动的人物形象。

【教学过程】

一、回顾旧知,引出微法——侧面描写

1. 师:这两天,我们学了《白衣天使》这篇课文,文中那位伟大的女性就是——南丁格尔,她的事迹感动了世世代代,她是怎样的一个人呢?(生回答:有追求、仁爱……)

2. 师:作者刻画了南丁格尔伟大、鲜明的人物形象,用了哪些描写方式呢?(生回答:直接描写、侧面描写等)

3. 师:今天我们重点学习“侧面描写”,一起回顾它的含义。

(出示PPT:侧面描写定义)

側面描写:是指作者通过刻画周围人物或描绘环境来烘托主要人物的形象。又叫间接描写。

二、提炼侧面描写的方法

1. 师:在写人的文章中,对主要人物进行刻画时,大多数时候使用正面描写,为了烘托出更饱满的人物形象,让人物形象更真实,更深入人心,许多的作家都喜欢使用侧面描写。拿出题单,根据学习导航,再次进行自读和小组讨论。计时三分钟,开始。

(1)《小英雄雨来》片段

这个片段描写了老人们的神情、语言和小伙伴的动作,烘托出雨来“受人欢迎、勇敢”的人物形象,这种方法是以旁人来烘托主要人物。(板书:以旁人来烘托)

(2)《信任》片段

这个片段描写了醒目的告示牌、红箭头、又香又甜的桃子,这都是对桃园环境的描写,通过对环境的描绘来烘托桃园主人“细致周到、勤劳”的人物形象,这样的方法就是:以环境来烘托。(板书:以环境来烘托)

(3)《詹天佑》片段

这个片段描写了外国报纸对我们的嘲笑和轻视,烘托出了詹天佑“勇于创新、勇敢”的人物形象。这也是以旁人来烘托。

2. 师(小结):这三种方法通过不同的描写内容来烘托人物形象。在《小英雄雨来》和《詹天佑》中都是以旁人来烘托,那他们有没有什么区别?出示两段话进行对比:

3. 师(提炼):外国人对詹天佑是否认,是从反面来写的,称为反衬。老人对雨来是正面的赞扬,这就是正衬。这是侧面描写的两个不同角度。(板书:正衬、反衬)

三、小练笔,用侧面描写补充一段正面描写

1. 师:在这三篇侧面描写片段中,我们从内容和角度提炼了侧面描写的方法。我们尝试把这种方法用到写作中,这儿有一段关于小林子“痴迷足球”的正面描写,请你加上一段侧面描写来烘托出小林子“痴迷足球”这个人物形象。

提醒:你既可以通过对旁人的刻画或者环境的描绘来侧面烘托,同时也可以从正衬或反衬的角度来写。给同学们7分钟的时间,写一个100到150字左右的片段。

2. 展示汇报:

师:你觉得他补得这一段怎么样?说说你的看法。

1.用了侧面描写中的哪种方法?

2.是否表达出了这个人物形象?

3.是否贴切?

师(小结):不管使用哪种方法,字数多少,只要能烘托出这个人物形象就达到效果了。

3. 师(小结):不论我们采用正面描写还是侧面描写,都应该围绕着主题而展开。请同学们回家完成描写一个片段描写——“小雪爱看书”,用上正面和侧面结合的描写方式,注意要突出人物形象,灵活运用侧面描写的方法。

四、结尾

师:最后送给大家一句话:“春之精神写不出,以草树写之;山之精神写不出,以烟霞写之。”这是对侧面描写的高度评价,侧面描写是写作的一个技巧,希望同学们能灵活、恰当地运用,烘托出饱满、鲜明的人物形象。

【板书】

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