如何在初中数学中渗透法制教育

周祖伦

摘 要 在现实生活中，多数教师认为数学教学与法制教育互不相干，认为数学是一门自然学科，而法制教育则是一门社会学科。而今，社会的不断发展和进步，还需要学生有正确的法制观念，熟悉法律法规，在法律许可的范围内从事各种活动。因此，中学阶段培养他们的法律意识，对他们进行法律素质教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，又可以体现法律与我们生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面多角度领会法律对我们实际生活的积极作用。

关键词 初中数学 渗透 法制教育

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0131-02

在现实生活中，多数教师都认为数学教学与法制教育互不相干，认为数学是一门自然学科，而法制教育则是一门社会学科。因此认为作为一名数学教师根本就没有必要承担法制教育方面的知识，这是当今教师普遍存在的观念。而今，社会的不断发展和进步，需要高素质的人才，而高素质的人才需要有崇高的理想、渊博的知识、良好的道德习惯、还需要有正确的法制观念，熟悉法律法规，在法律许可的范围内从事各种活动。所以，作为一名初中数学教师在学校教育教学活动中我们应把法制教育作为一项教学内容，让学生在学习知识的过程中体验法律，遵守法纪，把个人的需求与自己的权利义务结合起来，与社会责任感联系起来，让学生逐步养成遵纪守法的好习惯。那么如何在数学学科中渗透学生法制教育呢？我结合工作实际谈谈自己的见解。

一、根据教材内容找准法制教育的“渗透点”

要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就需要平时注意多开发和积累渗透着法制教育内容的数学教学内容，并且认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。以备教学时灵活运用。比如；在七年级上册第二章第1.1节正数和负数中渗透《产品质量法》第六条、第十二条、第十四条；在八年级上册第四章第3节一次函数的图象中渗透《人口与计划生育法》《教育法》第二十三条、第四十一条；在八年级上册第五章第5节里程碑上的数及九年级下册第二章刹车距离与二次函数中都能渗透《中华人民共和国交通安全法》等……如果教师单纯地讲解这些法制内容，则学生会毫无兴趣，但把法制内容融合在数学题目之中，效果就会完全不同。

二、巧妙的创设教学情境，对学生进行法制教育

在数学教学中渗透法制教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。在教学中，教师可以适当设计一些融合这些法制内容的题目，提供给学生练习，让学生在练习中耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。比如关于速度和时间问题中汽车运行类题目时，可以在教学中渗透《交通法》告诉学生超速行驶的危害和《交通管理条例》对超速行驶的处罚等交通法制内容，学生就能从中了解和熟悉交通相关法规。又如在学习指数、对数内容时，就有关于我国人口数的一个习题，通过计算表明，我国人口按1%的年平均增长率递增，到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字，为使我国人口在本世纪中叶不超过16亿，就必须年增长率不超过0.45%，但是我国人口已达到13亿。这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。在此处巧妙渗透《人口与计划生育法》《土地管理法》，不仅改变了数学课的枯燥乏味，活跃了课堂气氛，加深了学生对数学知识的理解，而且向学生宣传了计划生育政策。

三、在法制教育内容上聯系学生的生活实际

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，灵活运用，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。七年级学习数据的收集与整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个星期、一个月、一年使用垃圾袋的数量，结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法。这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，使学生明白了环境保护人人有责，同时也提高了小组合作学习及综合素质，真可谓是一举多得。

四、将寓法制教育内容于游戏活动中

在学科教学中渗透法制教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行法制教育。我所在的学校位于中心城区，附近有好几个十字路口，总有些学生为了赶时间闯红灯。学习简单的统计后，我带学生进行课外实践活动：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量。在带领学生去统计前，首先对学生进行安全和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，会出现什么样的后果？学生通过设想、讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。这样学生在学习知识的同时，又认识到了交通法规的重要性。

（责任编辑 刘 馨）