浅谈如何培养农村小学生的阅读兴趣

2017-06-27涂翠萍

读写算·素质教育论坛 2017年12期

涂翠萍

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）12-0066-01

古人有“读书破万卷，下笔如有神”之说，由此可见课外阅读的重要性。课外阅读在语文教学占有相当大的比重，开展好课外阅读，是提高学生语文修养、增强语言积累、拓展阅读知识、提高读书能力的重要途径，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而农村小学生由于受办学条件、家庭与社会环境的影响，课外阅读量很少，这自然影响了农村孩子学业质量的提升。

一、营造氛围——激发兴趣

1.以讲诱趣

我的做法是：从新学期伊始，一有空闲，就可以让孩子们围坐在我旁边，听我给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，从而激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。

2.以境激趣

我们还可以有意识地把学生带进图书馆、阅览室参观，任他们随意翻看，让他们感受课外书的吸引力，感染书迷专心致志读书的精神，感受那浓浓的读书氛围，从而激发阅读愿望。

3.以活动促趣

我乡教师都有计划、有步骤地开展了精品天天讀，感悟天天说活动，鼓励学生利用空闲时间，借阅书报，每天早晨向同学们介绍自己的读书心得，并记录活动过程，对阅读次数多、感悟精彩的同学给予适当的奖励。此外还设立班级图书角，鼓励学生借阅书籍，及时奖励强化，从而激发学生阅读兴趣。

二、加强指导——保持兴趣

1.指导学生选择适合的书籍

（1）根据小学生学习实际，推荐课外读物

课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，必须与课堂阅读教育相结合，我们注意做到以下两点：a.在课前推荐读物，以帮助学生课文内容。如教《华罗庚的故事》、《木兰从军》等课文前，指导学生在课前读有关书籍，使他们对名人、伟人有个初步的了解，并提供机会，在课内进行交流、介绍，为学习课文作好铺垫。b.在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，“得益于课外”。如我乡徐玉梅老师教完《黄山奇石》课文以后，向学生介绍了黄山其他三绝：奇松、云海、温泉、激发学生的阅读欲望，让学生查找资料阅读，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。

（2）根据学生的年龄实际推荐读物

由于孩子天性活泼，因此必须选择适合他们个性的、能吸引他们的读物。如：《一千零一夜》《安徒生童话》等。鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜峰采蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来”。所以我还指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普读物，培养他们多方面的兴趣。

2.教会课外阅读的方法

（1）读思相结合。托尔斯泰说：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正知识。”因此，我还注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。

（2）读记结合：结合学生的采蜜集，引导学生在阅读的过程中及时摘录优美的词句、新问题、新知识，以便以后查阅，养成边读边记的好习惯。

我校胡老师在这方面的具体做法是：鼓励学生把好词好句摘抄到采蜜集上，再运用到小笔头中，有运用的孩子就能在运用好词好句的地方得到老师批的小红花，孩子们摘抄和运用的劲头可足了，阅读成了孩子们的一种需求。

三、展示成果——巩固兴趣

有检查才有落实，有测评才会有促进。因此我们还定期对他们的阅读情况加以检查评定，阅读成果加以展示，让他们享受到成功的喜悦，从而进一步巩固阅读的兴趣。

1.比赛

可采用故事赛、朗诵赛、知识赛等形式。如在班中推出“故事大王擂台赛”，每周评出一位故事大王，并授予自制的徽章，让他佩带，为期一周。这样一来，评上同学想保持，评不上同学想争取，巩固了学生的阅读兴趣。

2.展览

在班级中定期展评优秀的小本本，采蜜集等。让学生在相互评议、交流中获得新知识，学得正确的读书方法，从而巩固课外阅读兴趣。