语文教学中提高学生写作能力的主要策略

林栋

摘要：写作在语文教学中占的比重相当大，但是写作教学往往令好多老师头痛和困惑。当然，主要原因是教师没有掌握更好的教学方法，不知道如何教学生提高作文水平。但是，作文教学又是语文教学的重点，老师在教学中要以提高学生语文素养为目标，想法提高作文教学效率，提高学生作文水平，为他们以后学好语文打基础。

关键词：语文教学 写作能力 阅读

在多年的语文教学实践中我认为，语文教学包括两大块：一是字词的积累，知识的储备，提高学生的汉语水平，使他们能在生活中顺畅地与人交流；二是写作，写作是语文教学中除了字词、课文以外，另一个重要内容，在语文教学中如果能提高学生的写作水平，不但能进一步提高学生的语文素养，而且对学生的思想表达，人际交往，以及综合素质的提高都是非常关键的。在新课改的背景下，老师应把激发学生写作的兴趣贯穿于语文教学的始终，结合实践，有针对性地提高学生作文水平。

一、在阅读习惯中，积累学生的写作素材

提起写作，阅读绝对是绕不开的一个话题，因为我总觉得阅读与写作是两个相辅相承，互相连体的知识点。只要阅读有了足够的量，积累了大量的素材，学生才能把所思所想通过写作这个形式直抒纸上，把所见所闻用流畅、优美的语言表达出来。“读书破万卷，下笔如有神”，老师在语文教学中引导学生大量阅读，是提高学生写作水平的主要途径。当然，阅读可以是课内阅读，也可以是课外阅读，老师在教学之余，可以给学生推荐一些适合中小学生阅读的读物，如《假如给我三天光明》《窗边的小豆豆》《爱的教育》《昆虫记》《草房子》等，这些读物都能在一定程度上丰富学生思想，开阔学生眼界，让他们学到大量的写作手法，积累大量的好词好句，为写好作文打好基础。作为语文教师，我为了保证学生的阅读时间，阅读量，专门腾出一节语文课作为阅读课。在阅读课上，学生可以互相交流思想、感受，也可以把自己摘抄的好词好句念给别的学生听。在阅读课上，我也鼓励学生动手写下自己的读书笔记，哪怕是一段话，长期坚持，对他们写作一定会有帮助。

二、让学生观察、感悟生活，发现写作的素材

生活真是我们写作取之不尽，用之不完的素材源泉。我们要引导学生用心观察生活、感悟生活，对生活中的一花一草，一山一水、一景一物、一事一人，甚至是一条熟悉的小路都要用心观察。只要你仔细观察，仔细聆听，你会发现它们都会说话，都有故事，都有可写可表的地方。比如，在一个雪天，老师就可以把学生带到教室外面，让学生认真感受一下雪天的气候，看看雪是如何纷纷飘落的。我们常说“鹅毛大雪”，眼前的雪花算是吗？让学生伸出手去，接住一朵雪花，看看它们的形状是六角形，还是多边形，看看它们如何从一朵晶莹剔透的雪花，一点点消失，变成一滴带着学生体温的水。再比如，让学生观察一个熟悉的人，如妈妈，看看妈妈通过什么样的方式表达对自己的爱，观察一下妈妈为了这个家是如何含辛茹苦、如何起早贪黑地辛苦工作。在妈妈持操家务的时候，再用心看看妈妈的神情是任劳任怨的付出，还是无奈的坚持，等等。这样让学生通过观察生活，积累写作素材，不但能开阔学生的思路，让他们重新认识生活，而且还能让学生养成记录生活的习惯，写出文字优美，情感丰富，贴近生活的好作文。

三、欣赏学生作文，适当地鼓励学生

作文對于一部分学生来说，确实是一件头疼的事情，毫不夸张地说，有些学生上了高中，走向社会都不会怎么写作文。可见写好一篇作文也不是一件简单的事情。写好作文不但要学生有足够的语文基础知识，而且还要有提高写作水平的信心。那么，学生的信心从何而来呢？除了自己有一个健康、积极的心态外，还需要老师在教学中适当的鼓励、欣赏。学生还都是孩子，他们渴望成长，在乎老师、家长对他们的欣赏、肯定、评价，所以，教师在教学中一定要对学生的作文适当地欣赏、鼓励、肯定，那怕学生的整篇作文都胡编乱造，可是其中一句话是流畅的、通顺的、合乎逻辑的，老师都可以拿来鼓励他。我曾经就有这样一个学生，作文从来没写好过，不是跑题，就是凑字数。可是有一次，我发现他的作文里有一句描写秋叶的句子特别好，“枯黄的树叶挂在枝头，像一个个风玲，沙沙作响”，我就对这个学生说：王军，你的这篇作文有点离题，但是这句写秋叶的句子相当好。所以，老师认为，你还是能写好作文的，只要以后认真点，再认真点，多审题，多修改，多润色，你说呢？果然不出我所料，几个月后，再看王军的作文，真是进步了不少，他自己对写作文也兴趣高涨，非常积极。由此可见，老师适当地对学生的评价、鼓励、肯定，真能效促进学生积极的写作态度，提高他们作文水平。

综上所述，写作是语文教学的重点，在新课改的背景下，语文老师要更新教学观念，重视学生的主体性，在阅读中培养学生文学素养、语言能力，使学生的写作水平逐步得到提升。