论中职体育教学中学生团体意识的培养
2017-06-24任贤刚
任贤刚
摘要:在近几年的教育工作中,体育教学得到了较高的关注。从人才培养的角度来分析,有些地方对于教育工作的执行,总是从传统的层面上开展,忽视了体育教学的重要性,以至于很多学生在毕业、就业后,都没有以良好的身心状态来面对工作任务,自身的能力和技术也不到较好的发挥。针对中职体育教学中学生团体意识的培养进行讨论,并提出合理化建议。
关键词:中职 体育教学 团体意识 培养
对于中职体育教学而言,其在近几年获得的教学成果是比较突出的,不仅在人才培养上得到了健全的体系,同时针对学生的各项体育能力锻炼,也得到了不错的成绩。现如今,很多学生在学习的过程中,团体意识表现特别薄弱,以至于总是在自己的工作和学习上努力,不考虑对其他人产生的影响,也没有向其他人积极的请教,一定程度上表现为自闭状态,所以,团体意识的培养具有较强的必要性。
一、认真理解团队精神的概念
中职体育教学在开展的过程中,团队意识的培养必须首先在主观上开展,应该充分让学生意识到团队精神的概念,而不是仅仅在口头上做出表述。中职体育教学的实施,其目的在于更好的配合学生的专业学习任务,拥有一个强健的体魄,拥有稳定的心理状态。这两项内容在培养过程中,基本上可以取得较好的成就。但是对于团队意识的培养而言,则存在着较高的难度。建议在团队精神的概念理解上,从以下几个方面出发:第一,应该让学生多多参与团队的训练,并且观看相应的视频,特别是奥运会项目团队竞技,或者是世锦赛的团队竞技,要让学生指导团队合作能够产生的积极影响,以及孤军奋战所遭遇到的严重挑战。第二,在分析团队精神的过程中,要在每一次的竞技后来做出总结分析,由学生自己主导,主动去分析自身的不足,由他人来分析优势,这样就可以得到一个良性的批评和理性的肯定。
二、融洽师生关系
就团队意识培养而言,其表现为一种循序渐进的工作,短期内取得的成果要想长期保持,必须将师生关系更加融洽。有些教师在开展教学的过程中,并没有端正自身的态度,往往以审视的目光去对待学生,给人一种居高临下的感觉,从而造成的负面影響是比较突出的。融洽师生关系方法的实施,目的在于让学生感受到班级内部团队的作用,在团队意识培养上,是一项必要性的措施。首先,教师与学生的对话,必须在一个平等的平台上开展,教师应该正视学生提出的问题和不解,要通过正确的方式去解答,而不是以蛮横的态度予以否定。例如,在日常的团队合作训练、团队合作项目当中,教师需要先听取学生的意见,然后在发表自己的见解,如果是一味的要求学生按照自己的思路来实施,则造成的影响会非常的严重。其次,融洽师生关系的过程中,教师本身的承受压力要较强。中职学生的特点在于,他们的心理和身体都在快速的转变,再加上青春期的影响,很容易表现为极端思想、极端行为,教师要耐心的纠正、引导。
三、创设良好的学习情境
中职体育教学的实施过程中,针对团队意识的培养过程中,前面的一些内容开展,表现为基础工作,当学生拥有了简单的团队意识后,必须将学习情境做出良好的创设,吸引学生在下一个阶段的训练上更加的努力。首先,教师在体育的训练项目上、训练方式上,必须要按照多元化的模式来开展,同时自身在演示的过程中,不要总是通过高难度的方法来演练,要给学生耳目一新的感觉,促使学生产生足够的兴趣和好奇心理。例如,在游泳项目的训练过程中,有些体育教师在自身的协调性和生理掌控方面较强,可做出“水中倒立”的姿势,而学生在简单尝试的过程中,很容易出现呛水的现象。此时,教师就可以进行相应的讲解和分析,并且对学生的优势、劣势去总结,促使大家互相的学习,互相进步,最终完成技能的训练。另外,创设学习情境的过程中,要适当的增添教学设备,体育训练项目的设备是有严格要求的,应该做出阶段性的更新和采购。
四、建立团队组织领导,强化团队联系
中职体育教学的团队意识培养工作,在学生获得持续进步的过程中,必须建立好团队组织领导的关系,促使团队的联系能够更好的完成。一般而言,该项工作的实施,与分层教学具有一定的类似,但二者的区别在于,分层教学是将学生划分为不同的层级;团队的划分则更加倾向于综合化。中职体育教学的时候,很容易发现每个学生都有自己的优势,在劣势的表现上也相对突出。而学生在组成团队以后,自身内部的向心力就会加强,在学习任务上、练习任务上、竞技项目上,都会朝着共同的目标来努力,最终得到一个高水平的成绩。团队组织以及领导的选任,可通过团队内部的投票来决定,教师仅仅可以给予一定的意见和看法,不能直接做出决定。同时,每个团队的领导和组织形式,都要进行阶段性的调整、打乱、优化,要促使学生在不同的团队环境下,仍然可以发挥好自身的优势,仍然可以具备较强的团队意识。
五、组织协调与团队的关系
中职体育教学在实施的过程中,针对团队意识的培养工作,还应该在组织与协调团队关系上足够的努力。一般而言,班级内部的团队人数在5~10人之间。而一个班级的人数最多为50人左右。在此种情况下,团队的数量是不断变化的。所以,要求教师必须加强团队与团队之间的合作。例如,5人的小团队和10人的大团队进行合作,与其他的团队进行比拼和竞技。倘若5人小团队在10人大团队的照顾下完成项目理想,但是5人小团队并没有因此而解散,也没有因此而出现内部的矛盾,反而是积极的向别的团队学习,巩固自己,则证明学生的团队意识是比较强烈的,不会出现轻易的解散情况。相反,倘若小团队频繁的解散,大团队的稳定性也会因此受到很大的影响。教师必须在团队的关系上做出协调,观察学生的团队表现和个人成长情况,要适当的予以干预。
六、加强拓展训练
在团队意识的培养过程中,经过上述几个方面的工作,团队意识培养基本上表现为良好的状态,不会出现太大的问题。可是,学生的团队意识不可能总是保持在校园的内部,还要积极的做出拓展,尤其是加强拓展训练。当代的中职体育教学,不可能永久停留在固定的水平上,而是要进行阶段性的进步,减少过往的缺失与不足,要将先进的团队理念进行灌输,促使学生在团队的掌握上、理解上、执行上,都要获得一定的成绩。拓展训练通常是指利用自然条件和自然环境,采取精心设计包括水上、野外、场地等具有挑战性的运动内容,在使学生掌握一定遇险生存技能的同时,开发其心智,培养团队精神,其主要的目标重心在于培养学生的挑战自我、团队合作的心理品质。拓展训练对发展学生的体能和运动技能的作用略显不足,体育教学中必须将其教材化,经过教材化的拓展训练应该是以综合体能活动为导引,以心理挑战、团队协作为重点,以增强体质、改善合作意识、完善人格为目标。
七、总结
本文对中职体育教学中学生团队意识的培养展开讨论,现阶段的团队培养工作正在按照预期来开展,整体上未表现出严重的问题,各项教学工作的实施,都取得了较高的成就。日后,应该在中职体育教学方面开展深入的研究,充分结合学生的特点,将团队意识的培养方案有效制定,同时按照灵活的手段去执行,推动中职体育教学水平的提升。
参考文献:
\[1\]孙威.论中职体育教学中学生团队精神的培养\[J\].中国市场,2016,(06):157-158.
\[2\]刘研.论中职体育教学中学生团队精神的培养\[J\].中国市场,2015,(50):203+209.
\[3\]李会锋.中职体育教学中学生团队意识的培养\[J\].亚太教育,2015,(11):54.
\[4\]杨国国.中职体育教学中学生终身体育意识的培养\[J\].才智,2012,(29):88.