浅谈中职语文教学的辅助性教育

邵玉湾++徐松玉

摘要：中职语文课程是专业课程的垫脚石，是服务性的课程，是辅助专业课程发展的课程。中职语文教师必须摒弃陈旧的教学观念，在教学过程中，突显职业技能特点，充分发挥语文教学的辅助性功能，切实为职业教育的发展，为社会培养出更多文化素质高、专业技能强的劳动者而服务。

关键词：语文教学 辅助教育 中职学校

一、与专业结合，教材先行

1.加强口头表达能力训练。口头表达能力的训练在语文教学中可以通过很多形式进行，最简单的就是从朗读入手，从模仿开始。在每篇古文、诗歌教学过程中，我都会尽可能地搜索相关的朗读带或者影视作品，适时地给学生播放，让他们跟着读、跟着做。例如，中央台的《子午书简》之唐诗十家、宋词十家部分，虽然每集时间不长（大概10分钟），但每个诗人词家的主要作品都会拣出来诵读。因此，在相关古诗文教学过程中，我鼓励学生跟着读、跟着做，无论慷慨激昂还是摇头晃脑，给他们足够的“享受”时光“陶醉”其中。在诵读中，可以让学生陶醉在“巴陵胜状”之中，随范仲淹或悲或喜；在诵读中，可使学生被“天时不如地利，地利不如人和”的道理所折服。渐渐地，学生开口了，会读了，也会背诵了。

2.加强应用文的写作训练。会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。在应用文写作训练上要遵循实用性原则，请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。因此，这些应用文可以穿插于语文教学中进行。

二、与学生结合，教法辅助

1.教学内容百科全书式

叶圣陶说：“教材无非是一个例子”。语文教学除了讲好“例子”以外，更应引入美术、音乐、历史、地理等其他学科知识，适当地插入当今时代的最新信息，力求教学内容形成立体网络。这样，既可充实和丰富语文教学内容，扩大学生视野，又可使学生从不同角度，用新颖的方式来学习语文，强化语文训练和能力的养成。如教《拿来主义》一文，为了使学生明确对待文化遗产的正确态度，就应介绍“鸦片”的有关知识和“姨太太”的历史材料。通过引述鸦片战争的历史，说明鸦片是用罂粟果实中的乳状汁液制成的一種毒品，通常称大烟。人吸久了，可以成瘾，它对人体有极大的损害。但鸦片中的吗啡可以入药治病，必需舍害取利。而“姨太太”则是旧时代的一夫多妻制，是生活腐化的毒瘤，正如当今贪官污吏包二奶一样必需铲除。这样把语文与历史和现实生活结合在一起，学生就能更深刻地领会“吸取精华，去其糟粕”的内涵。

2.教学手段综合现代化

科学技术的迅猛发展，将人们带进了信息时代，因此，必须改变“一块黑板一支粉笔一张嘴巴讲到底”的传统教学，应充分利用综合化的现代多媒体辅助教学，变单纯的填鸭式教学转为启发引导性教学，调动学生运用多种感觉接受信息。如《风景谈》中“沙漠驼铃”“高原躬耕”等六幅画面，用多媒体一一展示给学生，不仅节约大量的课堂教学时间，而且生动形象，直观性强，既便于学生储存记忆，又便于学生展开联想，是提高语文教学效率的好方法。

3.教学空间无限延伸

语文学习的外延是和生活的外延相等的，所以语文教学空间的扩大较之其他学科更具有得天独厚的先决条件。语文教学应由语文课堂扩大到其他课堂，由课内扩大到丰富多彩的课外活动之中，由学校扩大到家庭和社会生活的各个方面。

语文教学空间的扩大化，克服了从书本到书本的传统教学弊端，使学生感受到社会生活的千姿百态，领略到大自然的绚丽多姿，拓宽了学生的知识视野，有效地提高了学生的语文能力，为学生的自我发展创造了条件。

4.教学方法随机化

教学有法，教无定法。教学方法是为教学目的、教学内容服务的。不同的教学目标和教学体系，所运用的教学方法也就不同，即使相同的教学任务，也可能采用不同的方法。

著名国画大师齐白石说：“不似则欺世，太似则媚俗”。运用任何一种教学方法也是这样，既不可不似，又不可太似，更不能程式化，总用一个固定不变的模式去套复杂多变的教学活动。教学中，必须随着众多教学因素的发展变化灵活运用最优化的教学方法。唯有新颖多样灵活的教学方法，才能有效地激发学生新的探求活动，使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲。

一切为了学生，为了学生的一切，“把受教育者培养成合格的生产者和消费者”是学校教育的使命。时代发展的趋势和职业教育本身的特点和要求，决定了语文教学是“副业”，语文教师是“配角”，语文课程是“孺子牛”。中职语文教师必须摒弃陈旧的教学观念，在教学过程中，突显职业技能特点，充分发挥语文教学的辅助性功能，切实为职业教育的发展，为社会培养出更多文化素质高、专业技能强的劳动者而服务。

参考文献：

＼[1＼]朱慕菊.走进新课程.北京：北京师范大学出版社，2002.

＼[2＼]钟宝团.突显职业特点〖KG1〗发挥服务功能.中职语文教学，2009.