浅谈面向幼儿开展科学教育的方法

程菲

摘要：随着社会的进步和教育的改革，科学教育已经从传统的学科教育向现代科学教育转变，与此相对应，现代幼儿科学教育也有了与以往传统教育不同的内涵与特征，使其成为培养幼儿探索、创新的有效途径。

关键词：幼儿教育 起跑线 科学教育

一、预定目标，选择、设计科学教育内容

目标是实施科学教育的导向，我们在实施科学教育前可先根据各年龄段幼儿的实际认知水平和科学发展目标，结合时代特征，确定各阶段的分目标，明确在这一阶段要认知什么，达到什么水平，培养哪些能力等。有了明确的目标，我们就可以有的放矢地选择和设计科学教育的内容，有条不紊地开展科学教育。值得一提的是：由于这些科学教育的目标、内容是教师在幼儿活动前预设的，就不可避免会存在偏差和不适宜性，因此，教师要更加关注和尊重幼儿当前的兴趣和需求，灵活地调整教育目标与内容，以顺应幼儿即时的发展需要。

二、在生活中对幼儿进行科学教育

首先，我们要树立“时时处处有教育”“方方面面有科学”的观念。教师要善于捕捉生活中的教育契机，有效地组织科学活动。例如，金秋时节，向日葵成熟了，教师可以组织学生去田间观察向日葵，让他们在观察中有所发现。在观察过程中，教师可以向幼儿提问：“为什么向日葵的花盘总朝着太阳？”让幼儿讨论。教师引导幼儿对向日葵的果实进行观察，幼儿会发现原来向日葵的果实就是我们平时吃的瓜子，引起幼儿的兴趣，激发他们想进一步了解向日葵的欲望。

其次，我们要有一颗细致观察的心，及时抓住幼儿的兴趣点。春天来了，我便带孩子们去寻找春天，这时候，有几个孩子发现了蜗牛，他们高声地喊了起来：“我找到了蜗牛！我找到了蜗牛！”其他孩子立刻一窝蜂地围了过去，于是，我把蜗牛请到了班里，先请幼儿观察蜗牛的样子，并让幼儿说一说它的眼睛在哪里、嘴巴在哪里等等，然后建议把它养起来，紧接着又展开了一系列的活动：蜗牛喜欢生活在哪里？它喜欢吃的食物是什么？蜗牛最喜欢做的事情是什么等等问题，先让幼儿自己观察、猜测，再让幼儿回家和爸爸妈妈一起查资料，然后带到幼儿园分享交流。通过一系列的活动，幼儿对蜗牛有了深刻的认识，也培养了他们的探究兴趣。

最后，我們要迅速做出反应，调整教育策略。如夏天雨过天晴，有时小朋友会高兴地叫起来：“快看，天上有座彩色的桥。”按传统的教学方式，“上课”才是学习的时间，以前教师会忽略幼儿偶发事件中提出的问题和想法，现在教师能及时抓住偶发性活动的契机，不嫌麻烦，立足幼儿的日常生活，重视随机引导，及时果断地处理偶发事件，告诉小朋友：“那不是桥，是彩虹。因为太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色组成的，太阳光照到这些水雾里，小水滴会把太阳光的七种颜色折射出来。”

三、开设区角，给幼儿的自由探索提供条件

如在班上开设科技游戏区、动植物观察角、小小阿凡提、问号区等，提供各种活动、实验、操作材料，如：平面镜、凹凸面镜、三棱镜、磁铁、铁钉、回形针、小斜坡、平衡杠杆、电池、小灯泡、小陀螺、小苏打、醋、小汤勺、大中小玻璃杯、不同质的纸、物……创设各种问题情境，如大蒜长胡子、蜗牛吃什么、让乒乓球转起来、谁跑得快、搭纸桥，等等。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自在地探究。教师不直接介入，不随意评价，微笑等待，尊重和关注幼儿的性活动方式，发现和肯定幼儿的创新思维和能力，观察分析孩子的兴趣和需要，在孩子求助时给予适宜的启发与合作。让幼儿感到学科学、用科学是一件轻松而愉快的事。

教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，发动幼儿一起收集、准备活动内容与材料。活动的内容、材料要根据孩子当前的兴趣和需要更换、补充，保持内容和材料的吸引力，促进幼儿活动的兴趣不断被激发，不断有新问题产生，从而持久地保持幼儿对科学的兴趣和探索积极性。

四、在游戏活动中对幼儿进行科学教育

科学游戏是借助物质材料，包括水、沙土、石头、玩具、图片等，把科学的道理寓于游戏中，使幼儿在轻松愉快的状态下，进行科学探索、操作活动，认识物体的属性，懂得粗浅的科学道理。幼儿科学游戏活动形式多样，内容丰富，主要有感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、活动性游戏等。如我组织幼儿到户外采集石头、小棒、树叶等自然材料，让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短、轻重有顺序地进行排列，玩排列游戏。又如，在体育游戏中，带领幼儿玩踩影子、跷跷板、放风筝、玩沙、玩水、堆雪人、吹泡泡等科学游戏，让幼儿在体育游戏中亲身感受，并进一步理解事物的特性及科学现象产生的因果关系。

我们相信，随着幼儿园教育改革的深入，广大教师的积极探索，幼儿园科学教育一定能取得更快的发展。

参考文献：

＼[1＼]王珣.幼儿科学教育活动研究综述＼[J＼].天津市教科院学报，2005，（03）.

＼[2＼]李应梅.幼儿园科学教育活动化的实证探讨＼[J＼].广西教育，2013，（33）.