丰富体育课程内容，增强学生对体育运动的兴趣

刘兆军

摘 要：“培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯”是小学体育与健康课程的目标之一，可见在体育教学中，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，也是实现课程目标和价值的有效保证。通过采用游戏化的体育课程、多媒体教学、学生自制体育器材和将民间游戏融入体育教学中等方法激发学生对体育运动的兴趣，关注学生的成长需要，以弘扬学生体育学习的主体性、能动性和独立性为原则，吸引学生的主动参与，强健学生体魄，让学生在切实优化的小学体育教学中锻炼身心、健康成长。

关键词：小学体育；课程内容；运动兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）18-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.030

一、以学生为主体，丰富体育课程内容

（一）游戏化的体育课程激发学生对体育运动的兴趣

小学生正处于爱玩好动的年龄阶段，他们的儿童天性体现得非常强烈。因此，教师在教授体育知识时，可将知识点融入到游戏中，让学生自主、愉快地参与。如低年级学生爱玩的“老鹰捉小鸡”，角色扮演充分提高了他们参与活动的兴趣；走步、跑步练习比较枯燥，可采用拍手走、前脚掌着地走，还可模仿恐龙走、猎豹跑等；又如前滚翻，完成动作的重点在于团身紧，可融入“刺猬团身要溜走”的游戏情节，让他们从心里喜欢上体育课，这样才能真正提高体育教学的质量，也就真正实现了新课改的目标。

（二）多媒体教学激发学生对体育运动的兴趣

体育教学经常会遇到雨天，学生盼望着到户外活动的激情被无情的天气阻挡了，但绝不能让雨天把体育课变成学生的“语文、数学家庭作业课”。教师可组织学生在室内开展多媒体体育教学，如播放奥运会运动项目比赛、了解体育运动的规则；播放运动动作动画示范图解，让学生轻松愉快地理解各种动作的重点和难点，便于更好地掌握动作；播放适合学生观看的时事体育的相关内容，开拓学生的眼界，使学生了解相关的比赛规则等等。在天气不佳，无法在户外组织体育教学时，还可进行室内棋牌类活动，因为棋牌类活动也是体育项目的补充。可以让学生自主选择各类棋牌，还可增加一些学生喜欢的飞行棋、大富翁等，让学生体会到体育教学的多姿多彩。

（三）自制体育器材激发学生对体育运动的兴趣

在开展体育教学活动时，应该积极鼓励学生自己准备或动手制作体育器材，这样可以培养孩子对新生事物的好奇以及丰富的想象力，增加体育教学的趣味性，激发学生参与活动的积极性。在制作器材的过程中，还可以使学生了解这些小器材的结构，丰富学生的知识层面。如在跨栏教学中，绝大多数学生看到跨跳栏架就畏惧，总觉得会将栏架碰倒，砸伤自己的脚，这时我们就可以让每个学生准备一个牛奶箱，将其进行装饰，纸质的材料首先会增加学生的安全感，把牛奶箱当做跨栏，通过横放和竖放来改变跨跳高度，逐步减轻学生的心理负担，增强学生的信心，最后逐步过渡到使用跨栏完成跨跳动作，提高动作协调性。还可让学生收集饮料罐，捆绑粘牢后当高跷来玩，都可激发学生参与活动的兴趣。

（四）将民间游戏融入体育教学激发学生对体育运动的兴趣

民间游戏具有丰富内容和特有的形式，有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它可不受时间、空间、条件的限制约束，不要求有整块的时间，也不苛求场地的大小。民间游戏的玩具材料具有简便性，游戏中学生可以根据自己的兴趣和想象，随意将材料进行加工和改造，一般的材料都来自日常生活和自然的材料及半成品，有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。

传统民间游戏能有效促进学生体能的发展。如“跳绳”就能训练幼儿的协调性，可跳长绳、跳短绳，能双脚跳、单脚跳、花样跳绳等；“斗鸡”通过碰撞提高感知能力，训练幼儿单腿跳跃和单脚站立的动作，培养幼儿的耐久性和竞争意识；“踩高跷”是一项既能发展灵敏、平衡，又能发展力量、耐力的活动；“抖空竹”动作姿势多变，使绳索翻花，看上去似乎是很简单的上肢运动，其實不然，它是全身的运动，靠四肢的巧妙配合才能完成，需要反应快、时间准、动作灵敏协调；“踢毽子”通过抬腿、跳跃、屈体、转身等运动，使脚、腿、眼、躯干、手等身体的各部分都能得到很好的锻炼，可有效训练学生机体的协调性，提高关节柔韧性和身体的灵活性。

二、努力克服消极因素，帮助学生提高对体育锻炼的兴趣

（一）体育教师用良好的精神面貌和肢体语言影响学生

教师的精神面貌和肢体语言直接影响到学生对学科的喜好。教师应该具备带动学生活动积极性和热情的能力。而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度，形象生动的肢体动作去感染幼儿。同样是简单的手脚热身运动，如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作，那效果就会不一样。多一点阳光，多一点激情，学生就多一份活动兴趣。

（二）因人而异，帮助学生消除运动心理阴影

有的学生受自身身体条件的影响，在运动中缺乏自信心，总觉得不如他人；有的学生胆小谨慎，生怕受伤；有的学生怕苦怕累，勉强练习；有的学生缺乏正确的学习动机，态度冷漠；还有的总怕达标不过关，无法控制自己的行为。因此，教师应从道理上向学生们宣讲体育锻炼对于身体发育、智力发展、性格形成、精神陶冶等方面的意义；讲今天我国体育的伟大成就，结合体育界的新人新事，激励广大学生对体育运动的热爱。小学生年龄毕竟还小，只有让他们快乐地参与到饶有趣味的体育活动中，创造愉快的学习氛围，他们就会在不知不觉中消除心理阴影，积极投身于体育运动。对于在体育学习中已经形成逆反心理的学生，要特别尊重和信任他们，要侧重运动态度、合作精神等方面的评价，增强其自信心，逐步恢复学生参与体育活动的兴趣。

总之，小学生正处于生长发育的时期，我们应时刻关注学生的成长需要，以弘扬学生体育学习的主体性、能动性和独立性为原则，以小学体育教学的趣味、鲜活与精彩吸引学生的主动参与，强健体魄，让学生在切实优化的小学体育教学中锻炼身心、健康成长！

参考文献：

[1] 董惠娟.谈学校体育对学生人格塑造的价值[J].中学教育，2002（3）：47-48.

[2] 季泽华.让学校体育成为激活学生心灵的体育[J].教师，2011（16）：114.