情趣教学在小学语文教学中的运用

罗理梅

【摘要】本文论述情趣教学模式将学生的主观能动性最大限度地发挥出来。教师通过引导学生从阅读中体会情趣，营造情趣教学氛围，精心设问引导学生思考，激发学生的学习情趣和主动性。

【关键词】情趣教学 语文教学 运用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04A-0077-01

情趣教学就是使课堂教学更加富有情趣，教师在语文课堂中为学生们创设各种情境，营造出良好的学习氛围，激发学生的语文学习兴趣。小学语文是一门基础性学科，要求教师们对教学方法不断进行探索与创新，并且充分运用情趣教学方式，发挥学生们的学习情趣与主动性，使得语文教学环节变得更加有趣，让学生从中养成良好的语文学习习惯，促进小学语文教学质量的提升。

一、引导学生从阅读中体会情感

小学语文课文体裁多种多样，有诗歌、散文、童话故事、寓言等，基于学生的年龄和心理特点，学生对于教师在课堂上的讲解并不能完全掌握，过于机械化的教学和理论性的教学，在一定程度上使得原本生动形象的故事变得枯燥乏味，学生在语文学习中感觉不到乐趣。只有在快乐的基础上才能取得良好的教学效果，为此教师应该在教学过程中善于发现，准确把握学生的兴趣点，在此基础上创设一个与学生实际学习条件和能力相符的教学环境，运用情趣化的教学模式将阅读过程进行不断的改革与完善，对于学生们阅读后的文章，通过让学生们进行表演等还原课本内容，重现文章情景，在充分激发学生们阅读兴趣的同时，加深对所阅读文章的记忆，让学生更加积极主动地参与到语文阅读中。比如在教学人教版语文教材第六册《亡羊补牢》这篇课文时，教师可以对学生进行分组，让学生通过表演的方式将这个故事展现出来，重现文中所描述的场景，充分了解亡羊补牢的含义，进一步加深学生们对于文章的记忆以及理解力。教师在学生表演过程中对一些细节处进行指导与纠正，有效加深学生们对课本中所描绘的人物个性以及特点的把握，从而更好地体验文章所想表现出的情感。

二、营造情趣教学氛围

随着科学技术的发展，多媒體技术在课堂教学中发挥着非常重要的作用。多媒体的强大之处，不仅仅在于对相关图像和文字的下载，更重要的是通过图像、文字以及声音的完美展现，在课堂上给学生带来极具震撼效果的感受，从而激发学生的积极性和主动性，以更加饱满的热情全身心地投入到语文课堂教学当中。如在学习古诗《静夜思》时，教师便可以从网上将与之相关的各种资料下载下来，利用多媒体播放这首诗的动画，将静态的文字生动化，以此吸引学生的注意力，或者通过朗诵诗的形式带领全班同学大声朗诵，调动学生的积极主动性，在解释诗句大意的时候，搭配动画视频介绍它的创作背景和展现诗人的情怀，让学生在理解诗词大意的过程中，加深对这首诗深层次的理解。

三、精心设计问题，引导学生思考

小学语文情趣教学需要在全面掌握小学生身心全面发展的基础上进行，离不开学生的生活实际，通过对生活的有效体验，可以帮助其积累一定的语文知识，促进情感的升华。这就要求教师在进行教学的过程中充分运用情趣教学的方法，根据学生的兴趣特长，精心设计激发学生学习兴趣的问题，让学生们更加积极地进行语文学习。比如在《美丽的小兴安岭》这篇课文的教学中，在学习文章对小兴安岭树木的描写部分时，教师可以向学生们提问：运用拟人手法去描写自然景物有怎样的好处？教师在教学过程中将学生当成教学的主体，引导学生进行不断思考，根据课本所描述的内容充分发挥自己的想象力，从而使得学生们在进行语文学习的过程中充分体会学习的乐趣。如在学习《小蝌蚪找妈妈》等与大自然相关的文章时，教师从室内教学延伸到户外教学，引导学生通过对大自然的观察和体验，找到与大自然相契合的内容，强化学生对课本知识的理解和掌握，让小学生将所学知识和情感能力紧密联系起来，让学生在掌握语文基础知识的同时，促进自身人文素养的提高。

随着素质教育的不断推广，传统小学语文教学模式难以适应现代社会的需求。这就需要教师营造出一个轻松愉悦的教学环境，把握小学生的兴趣特质，提高学生们的学习积极性，更好地进行小学语文教学。

（责编 杨 春）