让阅读走进高中数学课堂

2017-06-22朱晓明

数学学习与研究 2017年12期

关键词：阅读数学教学课堂教学

朱晓明

【摘要】阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径，学习任何学科都不可能离开阅读.在数学教学过程中，重视数学阅读对于提高学生数学思维和解题能力具有十分重要的作用.

【关键词】数学教学；阅读；课堂教学

苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学.”所以，数学教学离不开阅读.当前，在数学的教与学的过程中，注重解题步骤和数式的演算，而忽略了对数学语言的理解，导致学生数学思维能力和解题能力不强，应当引起足够重视.

一、数学阅读的特点

由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又不同于一般阅读.许多学生自学能力差，认为数学阅读很难，许多教师也认为阅读教学很难把握，这是由数学阅读的特点决定的.

（一）数学语言的抽象性

数学材料的呈现主要是归纳和演绎.阅读理解每个术语和符号，并依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后，达到对材料的真正理解，形成知识结构，这中间用到的逻辑思维比较多.

（二）数学语言的精确性

数学中的结论对错分明，不存在模棱两可的断言.学生在阅读过程中必须了解其中出现的每个数学术语和数学符号的精确含义，不能忽视任何词汇.

（三）数学阅读要求读写结合，认真细致

数学阅读要求记忆重要的概念、原理、公式，而书写可以加強、加快记忆.还有，数学阅读要求从文字中概括归纳推理一些知识，常需纸演算推理，以便阅读.阅读时，对每个名词、句子、图表都应细致地阅读分析，领会其内涵.

（四）数学阅读要求灵活转化阅读内容

数学阐述要求大脑建立起灵活的语言转化机制，这也是数学阅读有别于其他阅读的主要方面.把符号或图式转化为文字语言的形式，或把文字语言表述转化为符号或图式，灵活运用语言把抽象内容具体化阐述，对于教师与学生都是较高的要求.

二、数学阅读的重要性

（一）重视数学阅读，培养阅读能力，符合“终身教育，终身学习”的教育思想

中学阶段是人生的关键时期，生理和心理发展最为迅速，并且中学生此时已能进行较复杂的脑力劳动.因此，强调学生阅读教材，培养其自学能力，培养他们刻苦钻研、顽强拼搏、主动汲取知识的良好品质，启发引导他们善于自己在知识宝库中去选择、体验、思索、追求，自己动手动脑去分析解决问题.因此，面向未来，数学教育重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，非常符合现代教育思想.

（二）重视数学阅读有助于学生数学语言水平的提高和数学交流能力的培养

拓展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本.学生仅靠课堂上听教师的讲授难以丰富和完善自己的数学语言系统.只有通过阅读，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力.

（三）如何调动学生学习数学的积极性，是数学课程改革的重要问题

培养学生主动学习数学的精神和自主学习数学的能力，关键是培养他们具有良好的数学阅读习惯，教给他们科学的阅读方法和提高他们的数学阅读能力.

三、做好数学阅读教学的几点措施

数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究，国内一些较为成功的教改充分地说明了数学阅读教学的重要性.

（一）让学生明白数学阅读的重要性

数学教师要让学生尤其是学困生感到他们通过阅读而有效地学会了一些知识.同时，注意激发学生阅读数学的兴趣，带着问题去读.对不同的阅读内容，提出相应不同的阅读要求和采用有效的阅读策略.阅读过程是一个积极思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质，向学生提出阅读要求.

（二）将数学阅读纳入课堂教学环节

充分认识数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入数学课堂教学的基本环节中去，将过去“讲”“练”结合的教学方式，改为“讲”“读”“练”三结合的教学方式.合理安排数学课堂的阅读时间，控制阅读进程.时间太短，学生来不及思考，阅读也就会流于形式；时间太长，影响教学进度，也不利于学生良好阅读习惯的养成.

（三）加强数学阅读合理指导

数学教师应掌握一定的阅读指导策略，指导学生进行有效的数学阅读，借助于课堂阅读提高课堂教学的效率.教学生如何阅读数学教科书时，教师最好选择几段书上的内容，向学生讲授自己阅读时的思考和体会作示范.