浅谈小学语文教学中民俗文化的渗透

林桂芳

【摘 要】民俗文化是民间民众的风俗生活文化的統称。沙湾，一张古老而又靓丽的名片。沙湾中心小学凝聚着全校师生的智慧和心血，编写了一本具有学术价值和文化价值的专著——《沙湾民俗文化》。作为小学语文老师，我们应该发挥语文科的教育功能，在语文学科教学中进行沙湾民俗文化的渗透，让沙湾的传统文化得以传承下去。

【关键词】小学语文；民俗文化；教学渗透

一、沙湾民俗文化的传承与思考

沙湾，一张古老而又靓丽的名片，有着“中国民间艺术之乡”、“广东音乐之乡”的称号，还是国家文明示范小镇、国家卫生镇、广东醒狮之乡（已载入了国家非物质遗产名录的史册）。沙湾中心小学凝聚着全校师生智慧和心血，编写了一本具有学术价值和文化价值的专著——《沙湾民俗文化》。

《沙湾民俗文化》一书向人们详细地介绍了沙湾在生产贸易、衣食住行、社会家庭习俗、人生礼仪、生态科技、岁时节令习俗，语言文学、民间游艺、民间信仰、人物风情等各方面的传统文化，应有尽有，故被称为“沙湾民俗文化的丰碑”。它与学校课程教育相结合，这是学生综合素质教育与乡土教育的重要问题，更是民俗承传的一件大事。当前不少文化遗产濒临消亡，政府已采取了许多保护措施，加大力度抢救，搜集、整理、录音、录像、编书保存等等，这些当然都很重要，但都是有期限的，最好的办法莫过于培养传人，让他们代代相传，直到永远。

二、把沙湾民俗文化渗透到语文教学中的有效策略

作为祖国优秀传统文化之一的沙湾民俗文化，有着无比深厚的底蕴和丰富的文化资源。如何把《沙湾民俗文化》里面的民俗文化渗透到语文学科教育中，让沙湾这座具有八百多年历史底蕴的小镇的传统文化，在孩子中传承下去呢？作为一个语文老师，应该发挥语文科的教育功能，在语文学科教学中进行沙湾民俗文化渗透，让学生不但可以感受祖国语言文字的秀美，还受到祖国优秀文化的熏陶，提高语文素养。下面浅谈一下笔者在教学中的一些做法。

（一）教师要以身立教，为人师表

要传承沙湾本土文化，就要教育学生热爱沙湾。当然教师本身先要热爱沙湾，这样才能“身教胜于言教”，以身立教是强有力的教育手段。这是其他方式无法代替的，其作用之巨大难以估量。只有自己在思想、语言、行为上体现自己对热爱的沙湾，才能更好地感染学生，达到以自身熏陶他人的效果。

而更重要的是教师善于发掘教材中的德育因素。紧扣教材，把沙湾民俗文化渗透于知识传授之中。只管教书，不管育人的教师不是好教师。寓沙湾民俗文化于知识传授中，善于发掘教材中的各种因素，自然发挥，有如涓涓细流，徐徐浸润，入心入脑。

（二）利用历史性课文渗透爱家乡教育

在教学一些关于历史的课文时，如《火烧圆明园》、《长城》，讲到八国联军侵入北京，闯进圆明园，进行贪婪的掠夺时，很自然就联系到沙湾的历史——当年沙湾的东江支队二纵队为保护沙湾而进行英勇抗日的历史。还有讲述长城的有关历史时，让学生课外搜集关于自己生活的地方——沙湾的资料，然后整理资料，具体介绍沙湾。让学生知道沙湾镇是一个具有800年历史的文明古镇，地处珠江三角洲中部，悠久的历史孕育了璀璨的文化。沙湾镇，凭借着得天独厚的文化、历史优势，合理的城镇布局，便捷的交通网络，优越的投资环境，精心打造着一个适宜人们居住和创业发展的环境。通过以上介绍，学生为沙湾灿烂的历史而感到自豪，认识到目前沙湾的发展情况，激发了对沙湾的热爱之情，对学生起到很好的教育作用。

（三）通过环境保护教学，培养学生的环保意识和社会责任感

在学习关于环保的课文《这片土地是神圣的》时，印第安人对土地的热爱也深深感动了我们，讲授到最后，问学生：“印第安人如此热爱土地，那我们呢？应该如何热爱自己国家的土地？如何热爱我们沙湾的土地？”于是，学生很快就展开讨论了。交流时，学生就列举了热爱家乡土地的很多做法。还有，在教学《鸟的天堂》时，学生很自然就联系到沙湾，沙湾也有一片鸟的天堂，就是滴水岩公园。让孩子出谋划策，并下决心努力学习，保护沙湾的环境，保护沙湾的青山绿水，使滴水岩公园成为鸟儿生活的真正的天堂，长大为建设更美丽的沙湾作贡献。

（四）讲解地方习俗，让学生了解沙湾传统习俗

如在讲授《北京的春节》一文时，学生很自然就会想到沙湾的春节，沙湾传统节日的风俗习惯和传统食物，还有沙湾的传统文化，“飘色”还是名闻遐迩的民间艺术瑰宝。几百年来的传统节日使沙湾人民至今仍然保留着不少的传统习俗，以八大节令最为群众重视。八大节令即春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、盂兰节、中秋节、重阳节。后来，对盂兰节、七夕节渐渐淡化。这些传统节日各具特色、丰富多彩。除夕吃团圆饭贴对联、元宵吃汤圆、清明节扫墓踏青、端午节包粽子等充满趣味的家乡风俗和乡情都得到延续。在进行“民风民俗”综合性学习时，很多学生就以沙湾飘色为题材，进行介绍和手抄报制作。这样，就达到了走进家乡，了解家乡的作用。还有沙湾的传统美食，如姜埋奶、鱼皮角、姜醋蛋……鼓励学生进行综合性学习，动手学做一些简单易做的美食。沙湾传统食品，需要从小传承并向外宣传。

（五）通过搜集地方人物故事了解沙湾人

如教学《詹天佑》、《为中华之崛起而读书》、《我的伯父鲁迅先生》等课文时，让詹天佑、周恩来、鲁迅的故事激发学生立志努力学习，为沙湾的发展贡献自己的力量。沙湾自古以来文风鼎盛，名家辈出，文化积淀丰厚。学习时，也会联想到沙湾的抗战英雄，还会想到位于滴水岩的忠烈祠，激发孩子对革命先辈的缅怀之情。学习一些科学家的故事时，去搜集沙湾名人何炳林的事迹和伟大贡献；学习一些音乐家故事时，当然会想到广东音乐的代表人物“何氏三杰”，诞生了《赛龙夺锦》、《雨打芭蕉》等传世名曲……激发学生对家乡伟人的敬仰和自豪之情。还有在学习《搭石》一课时，讲述乡亲们摆搭石、走搭石的情景，称赞乡亲们相互谦让、互敬互助、尊老爱老的美德。在教学中，当学生理解了课文内容，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神的同时，老师适时增添了满载着中华民族传统孝道美德的民间传说——“沙湾狗仔粥”的由来。学生通过图文结合，了解了故事内容，立刻被故事中的主人公“九仔”的孝顺行为所感动，从中受到美的感染、美的熏陶，对课文的理解更深刻，还增强了学生对家乡民俗文化的自豪感，激发了学生对家乡的热爱之情。

（六）通过了解沙湾独特的建筑风格，提升家乡自豪感

说起沙湾的特色景象，当然要数沙湾留耕堂、宝墨园、三善古庙群，这些堪称岭南建筑艺术的杰作；还有沙湾古镇里独有的锅耳屋。学习《桂林山水》，想到精致的庭院式公园宝墨园，沙湾河道……沙湾有着如此美丽的景色，激发学生为身为沙湾人而感到自豪。

（七）利用沙湾民俗文化资源，指导学生习作

写作能力是语文素养的综合体现。新课程提倡写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教师在指导学生习作时，紧扣沙湾民俗文化资源，挖掘沙湾民俗文化，使学生“有话可说”。如引导学生发现和表现自然和生活的美，人美、景美、物美……学生对自己生活的环境有着丰富的感性认识，带着浓浓的家乡情感，青山绿水、花鸟虫鱼等都为他们的写作提供了取之不尽的写作素材。

作为语文老师，我们要充分挖掘、开发、利用本土文化资源，结合当地资源特色，将其与语文教学有机整合，有效利用到语文教学之中，辅助学生学好语文，用好语文，切实提高学生的语文素养和语文教学的效率。而在沙湾民俗文化的渗透、贯穿与知识传授过程中，充分发挥知识课的功能，是语文教师应该承担的责任。