激发写作兴趣提升写作能力

叶瑜青

摘要：作文教学作为小学语文课程的重要组成部分之一，其目的是要通过灵活、规范的应用文字有效发散学生思维，促进情感表达。但是，由于教学理念和教学方法没有与时俱进，在实际作文教学中未能给学生创造一个情景交融的写作氛围，学生的兴趣往往不高，导致学习效果不够理想。那么，如何以“兴趣”促“写作”呢？本文基于笔者多年的教学实践和反思，提出了几点优化当前小学语文作文教学的策略。

关键词：小学语文；作为教学；兴趣；写作能力

小学语文是孩子学习基本语言文字的启蒙课程，尤其是语文作文学习，能够让他们在行文成句，组句成段，连段成篇中表达自己的想法，抒发各自的情感。但是，由于受到生活阅历的限制和应试教育理念的影响，很多教师在小学语文作文教学中先给出范文，然后让学生在作文写作中依照“模板”进行“再创作”，这样产出的作品往往千篇一律，毫无新意可言。这种机械式的作文教学模式不仅严重打消了学生写作的兴趣，同时也不利于其想象力、思维力和创造力的培养，长此以往，甚至会让学生失去学习语文的兴趣和热情。因此，优化当前小学语文作文教学势在必行。笔者认为作文教学可以从优化教学过程，激发学生兴趣着手，让学生在开放的写作环境中有话可写，有情可抒，从而切实提高学生的写作能力，实现语文素养的提升。

一、充分利用教具，活化写作内容

在小学语文写作教学中，激发学生的写作兴趣是学生循序渐进的写好作文的前提。学生只有在浓厚的兴趣的支撑下才能进发出极强的学习热情，并把这种热情转化为高度集中的注意力，从而较好的完成好写作教学中的各项任务和目标。现代化教具的发展，使得多媒体教学逐渐在小学课堂教学中得到普及，并且成为教师调动学生学习主动性和积极性的一把“利器”。利用现代化多媒体教具开展语文作文教学，不仅能避免过去单纯的通过语言描述来讲解写作内容，传授写作手法的乏味模式，同时还能丰富、多样的将写作内容活灵活现的呈现给学生，带动学生的感官，使其置身于具体的情境中，从而激起学生的写作欲望，进而创作出既饱含情趣又富有想象力的优秀作文。

例如，在学习写“四季美景”的作文课时，教师就可以利用多媒体课件为学生播放一段极富代表性的春夏秋冬四季轮回的视频片段，通过视频片段让学生直观的看到万花竞开的春天，绿草如茵的夏天，硕果累累的秋天，白雪皑皑的冬天的不同景象。学生在感官的刺激下，就会对大自然的四季更迭情景产生浓厚的兴趣，加之自身的生活经历和感悟，自然而然的在写作中就能有话可写，有情可诉。这样一来，学生的写作兴趣就得到了大大提升，学习效果自然十分理想。

二、巧妙联系生活，丰富写作素材

小学生由于基础知识薄弱，阅历较为缺乏，因为他们在写作过程中最易于引起共鸣和充分表达的是他们自己切身经历和感受的人物、事件、情感等等。因此，在具体的小学语文作文教学活动中，教师应结合小学生的认知特点，巧妙联系学生生活，帮助学生挖掘潜藏的生活经历和生活感悟，从而引发他们的生活共鸣，使学生获得更为丰富的写作素材。一旦学生打开了生活这个丰富多彩的素材大门，教师再经过合理的选择和安排写作内容，学生就能保持高昂的情绪去思考、去创作，写作对于他们来说也不再是一种煎熬，他们写出的东西将不再空洞。这样长此以往，学生的写作兴趣和信心都会得到极大的提升，写作水平必将得到稳步的提高。

例如，在寫作“校园一景”这个源自生活的主题作文时，教师不妨领着学生们走出教室，到自己熟知的校园去放慢的逛一逛、看一看、闻一闻，去用心的体会校园中的一景一物。同时，教师还可以适时的引导学生细致观察，让他们发现一些平常不易察觉的事物，如银杏树树叶的形状，爬山虎的藤是如何顺着墙爬，月季花的颜色有哪些等等。如此，通过一系列的观察和发现，不仅激发了学生的好奇心，使他们对校园的景与物观察的更为细致，同时也打开了他们对自然，对美的追求大门，使他们更加热爱自己的校园。有了生活素材的积累，待实践活动结束后再回到教室进行写作，学生们就能轻而易举的实现笔下生辉。

三、积极开展游戏，强化写作体验

小学生由于年龄因素，爱玩是他们共同的天性。针对这一特点，在语文作文教学中，教师可以为学生组织一些趣味性强的游戏环节，让学生在玩中观察，玩中体验，玩中交流，玩中总结，这样既能实现激发学生写作热情的目的，同时又能满足学生的爱玩需求。比如，一次作文课教学中，笔者针对“我最爱的游戏”为主题，让学生们带来了他们平常在生活中爱玩的游戏道具，并针对不同的游戏内容请出一些同学进行演示，同时让其他同学进行游戏观察。只见，有的学生上台玩起了踢毽子的游戏，有的男生演示自己和同伴弹玻璃球的游戏，还有几个女生表演了跳橡皮筋的游戏……在游戏环节中，不管是上台参与游戏的同学，还是坐在座位上观看的同学大家都兴致盎然，热情十足。当学生游戏演示完后，笔者话锋一转，给出了今天这节作文课的主题内容《我最爱的游戏》。有了之前的游戏体验和游戏观察做铺垫，学生们听完教师的作文要求后纷纷动笔，将各自心中所想的一一表达出来。通过这种结合游戏的方式开展作文教学，课堂更加开放，同时更加富有活力，并且也使得学生在写作过程中有了更多更好的素材依据，对其写好作文和爱上写作具有不可替代的重要作用。

四、结语

总之，小学语文作文教学要想改变过去存在的“模板化”的弊端，就需要教师从学生的实际出发，对小学语文作文教学的方式方法进行改进和创新。教师要以提升学生学习兴趣为突破口，通过多样化的教学方法以拓展学生思路，激发学生的灵感，让学生在自主观察、自主感悟、自主行文中不断积累，不断进步，最终促进语文能力的大幅提升，实现语文课程的教育目的。endprint