初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

李继媛

摘 要：初中教育是九年义务教育的重要阶段，在学生学习生涯中起到承上启下的作用，也是对学生进行引导和教育的重要过程。数学是初中教育中的重要学科，也是基础学科，其有助于提高初中生的逻辑思维能力、自主思考能力，在初中教育过程中要引导学生学会提问并分析问题。本文对初中数学教学过程中培养学生主动提问能力的策略进行分析和探讨，旨在提高初中生的數学学习能力，为以后的学习奠定坚实基础。

关键词：初中数学 创新教育 学生提问

引言

初中数学一直以来都是一门十分重要的基础学科，在素质教育背景下，初中数学教学着重培养学生的实践能力以及自主思考能力，但在教育改革过程中面临着一个十分现实的问题，即传统的教育理念根深蒂固，对现代教育改革造成阻碍。在传统教育过程中，教师的定位出现偏差，很多教师在课堂上占据主导地位，教师对教育理解的偏差，导致与学生之间的对话是单向的，而不是双向互动，学生在课堂上感觉缺乏存在感，对课堂教学参与度不高。学生要成为课堂的主体，学生要成为教育自己的人，学生要学会主动学习，在初中数学教学过程中，应该要积极培养学生的主动提问精神，让学生能够发现问题，提出问题，并且积极解决问题。当前很多初中生在学习过程中都少于提问，导致初中数学课堂氛围不够和谐，教师一味讲解新知识，学生对各种知识的学习水平并不高。

一、初中数学教学常见问题

在素质教育时代，学校越来越重视基础教育，数学教育属于基础教育，虽然数学教学在不断改革，但就数学课堂提问这方面，依旧还存在一些问题。[1]

1. 学生方面的问题。

初中生的个性是好动、好奇的，对外界充满了新鲜感，在学习过程中亦是如此，对语文、数学学科都感觉有浓厚兴趣，若是教师教育得当，则可以对初中生产生很大的启发和引导。但需注意的是，虽然初中生对学习有兴趣，但由于初中生的基础比较薄弱，对很多知识的理解和掌握能力不够，比如一些公式原理、数学规则等，有的学生理解能力相对较差，在理解各种数学问题时显得比较迟缓，因此在学习过程中很容易产生挫败感，从而使学生对学习失去兴趣，不敢提问。同时，由于学生在学习过程中不喜欢提问、不会提问，即使遇到问题，也不能及时提出，不利于问题的解决，久而久之会导致各种问题积累。[2]

2. 教师方面的问题。

对于初中生而言，教师是主要的引导者，教师的引导和教育也是激发学生问题意识的重要途径，为了提高教学效率，要加强教师的引导作用，教师要学会引导学生进行提问，学会主动提问。由于受到传统教育理念的影响，当前很多初中数学教师在教学过程中依旧表现出理念和教学方式落后的问题，比如有的教师根据大纲教材进行教学讲解，为了完成教学任务，忽视了学生的个体差异和学生的心理特点，没有积极思考教学方式的创新和改革，在教学过程中即使给学生提供了提问的机会，但也没有对学生进行引导，导致学生所提的问题不能为数学教学所用。[3]

二、初中数学教学过程中如何培养学生主动提问能力

在数学教学过程中，提问是一个十分关键的环节，针对当前很多学生不敢提问、不会提问的现状，可以从以下几个方面着手加以解决。

1. 人性化教育，营造轻松的课堂氛围

在数学学习过程中，学生的自信心很重要，自信心是学生学习的动力，尤其是对于初中生而言，应该要多给予鼓励，对于学习中存在的问题，不能太过直白、狠狠地批判，太过直白严狠的批判很容易使学生产生挫败感。有的学生在课堂上不敢提问，一个重要的原因就是因为自己的基础能力不强，害怕提问，甚至觉得自己所提的问题不好，害怕被其他同学笑话。对此，在教学时应该营造轻松和谐的课堂氛围，给学生更多的鼓励，让他们敢于提问，比如在学习《平行线》的时候，教师可先给学生举一些生活中的平行线的例子，然后引导学生：接下来把时间交给他们，他们会根据刚才老师所举的例子，向老师提问，任何问题都可以，之后根据教师的引导，学生可以进行积极发言，将自己对平行线的问题提出来，并且发挥自己的想象力，对问题进行深化。

2. 利用教学评价，引导学生主动提问

教师要给学生更加全面的评价，使学生能了解自己的学习状态，并对自己有全面的认知，如在某些方面表现不足则可以在其他方面予以弥补，通过教师的引导进行发问，提高自己的学习能力。在评价过程中，教师应要多利用正面评价，为学生创造一个积极向上的学习环境，使学生可以有更多自己的想法，来建立独立思考能力并能提出问题。比如在《有理数》课程教学过程中，教师可以让学生对教学内容进行阅读，并且分析其中的问题。在阅读的过程中有的学生就会发问：什么是有理数？有理数可以用什么来表示？对于这种基础性问题，教师要给予肯定，不能因为学生提的问题太简单而不予解答和评价，教师可以说：同学们发现了这些问题，那这些问题的答案在哪里呢，还需要你们自己去文中找寻。在阅读过程中有的学生可能提出一些教学意义不大的问题，比如：1是有理数吗？2是有理数吗？对于这种问题，教师可以通过积极引导教育，让学生进行更加深层次的提问，在引导学生的过程中要注意言辞，不能过于激烈和严肃，防止对学生的学习兴趣产生影响。

三、引导学生进行讨论学习

在初中数学教学过程中，还应注重引导学生进行分组讨论，在课堂学习结束之后，可以将学生分成3-6人的小组，对课堂学习过程中遇到的问题进行分析和讨论。例如在学习几何知识的过程中，关于几何变化问题，有的学生对几何规律的了解不清楚，通过小组学生之间的讨论和分析，不同学生之间进行交流与沟通，一些基础较好的学生可以对基础薄弱的学生进行带动，同时，在小组讨论过程中如遇到小组内的成员都无法解答的问题，还可以及时向老师提问，通过老师的帮助解决问题。

结语

综上所述，数学是初中教育中的重要课程，在数学教学过程中应该要积极加强对初中数学教学问题的解决，加强教学理念和方式的创新。引导学生学会主动提问，是当前数学教育过程中的一个重要途径，在教学过程中教师要营造轻松和谐的环境和氛围，引导学生主动提问、大胆提问。

参考文献

[1]胡方泽.浅谈初中数学教学中提高学生提问能力的策略[J].教育，2017（02）

[2]韩成云.初中数学教学中如何培养学生的提问能力[J].新课程学习：下，2012（12）

[3]曹杰.在初中数学教学中如何培养学生的问题意识[J].考试周刊，2015（21）