如何在实践中开发与利用小学体育课程资源

余俊婷

【摘 要】小学体育是一门为提升学生身体素质与发展学生心理健康而设置的学科，具有其他学科无可替代的重要作用。在小学体育教学过程中，教师应该根据实际情况，充分审视学生特点，并结合教学资源的配置情况，积极开发利用课程资源，以此提高教学效率。文章结合小学体育教学实际情况，简要论述了在实践中开发利用体育课程资源的策略。

【关键词】小学体育 课程资源 开发 利用

一、教师转变教学观念，成为课程资源开发者

在小学体育教学中，统一化的教学模式阻碍了学生个性发展，严重影响了学生参与体育运动的激情。然而小学体育差异化教学的落实并不尽如人意，体育教学课程执行主体专制化，也影响了学生的积极性。现代素质教育要求突出个性化教学，需尊重学生的差异化，并结合教学资源配置情况因地制宜编制合理课程。然而在小学体育实际教学过程中，大多数教师并没有根据实际情况来开发利用课程资源，而是效仿前人或专家的课程安排，俨然以一副课程执行者的姿态贯穿教学始末，对教学课程开发做出的贡献极低。

鉴于此情况，笔者认为在“教”转“导”理念的指导下，教师角色也应积极转变，应承担起课程研发之责。此外，在课程研究过程中，需尊重学生个体差异，积极鼓励学生根据自身情况提出课程设置建议。如此，教师职能转变所带来的积极性与学生主体性得到充分融合，课程资源开发效率也将得到有效提升。

二、根据学生兴趣，做好课程资源开发工作

兴趣是引发学生学习积极性的源动力，同时也是激发学生积极参与体育活动的关键因素。在小学体育教学中，教师应当改变课堂掌控者的角色定位，积极引导学生参与教学活动。而诱导学生积极参与教学的关键要素则在于激发其学习兴趣。换言之，在小学体育教学中，教师应以学生兴趣为核心，积极开发契合学生兴趣的课程，合理利用能激发其兴趣的教学资源。比如在进行热身活动时，长期进行相同的热身准备活动，许多学生因此感到十分乏味，不愿意积极配合。因此，为调动学生热身活动的积极性，就需要开发契合其兴趣的课程资源。根据小学生心理特征，游戏是最能够激发其兴趣的因素之一。因此，在教学实践过程中，教师可用游戏形式代替热身运动。譬如教师可以组织学生开展“猴子抢球”等游戏，利用游戏情境引导学生积极参与到热身活动中。这样就增强了体育教学的实效性。

三、根据学生竞争意识，开发团队体育课程

小学生具有好竞争的特点。在小学体育教学实践中，教师应该认真把握学生的这一特性，并据此开发契合小学生认知特点的体育课程。团队运动是凸显竞争性的活动形式之一。小学体育教师可以组织学生积极开展团队活动。根据实践成效来看，合作学习模式有助于激发学生的积极性。此外，合作学习模式的核心在于学生在学习上的互利互助，能够起到取长补短、以强带弱的效果。由此观之，在小学体育教学中构建兴趣小组，不仅能够契合小学生的竞争意识，同时还能够激发学生的主观能动性，培养学生的合作组织能力和科学的体育理念及习惯等。在兴趣小组合作学习模式下，教师应该整合教学资源，根据学生兴趣积极开发竞争性的体育教学课程。譬如教师可以组织各个兴趣小组进行拔河、接力赛等竞争性体育活动，培养学生的竞争意识与合作意识，从而提高教学实效。

四、积极利用信息技术，开发微课，增强教学直观性

微课既是一种新型的教学资源，也是一种新型的教学模式。从教学资源上看，微课是结合了信息技术、互联网技术、新媒体技术为一体的综合性教学模式，主要利用涵盖教学内容的短小视频及影视资料等教学资源，充分凸显知识的可视性，能有效激发学生兴趣。微课具有快速、便捷、高效等特点，同时也具有全面性、即时性、交互性特征，是优化教学资源配置，解决教学资源单一匮乏的有效措施之一，也是促进教学信息加速流通的途径。从教学模式角度讲，微课突破了传统教学单一化的局限，实现了教学的多元化诉求，丰富了教学形式，有助于调动学生的主观能动性。

在传统的小学体育教学之中，尤其示范教学中，诸多学生无法直接观摩教师的动作要领，导致其形成错误的动作习惯，严重影响学生“科学运动”“健康体育”思想意识的形成。比如在进行热身活动时，教师往往在最前方带领学生热身，但是大多学生尤其是后排学生在热身中并没有看清教师的示范性动作，这就导致学生热身运动难以达到理想效果。为了防止这种情况的发生，教师可以积极利用信息技术开发微课程，增强示范性教学的直观性与趣味性，确保学生掌握规范的体育动作，提高锻炼实效。

五、做好拓展教学，深化技能训练

在小学体育教育中，学生体育技能的提升，不能仅仅拘泥于课堂教学，而是应该将体育课堂拓展至课外。课外锻炼活动应该有组织，有计划，所谓“发乎情，止乎礼”。体育锻炼也应契合时宜。良好的锻炼习惯也需要一定的组织与计划作为支撑。但是在传统教学中，教师对课外活动的掌控力十分薄弱，而且学生大多不愿意参加传统的体育锻炼活动。因此，教师应该转变思路，将游戏融入拓展教学中，激发学生课外锻炼的热情，深化技能训练。

综上所述，有效提高小学体育教学效率的关键在于对现有课程资源进行充分开发与利用，以及在此基础上结合学生特性合理开发体育课程。在实际教学过程中，教师需要结合小学阶段学生的特殊性转变教学方法，提高学生的参与度，在此基础之上充分运用好现代化的教学条件，加强教学实践。如此一来便能够有效激发学生参与体育活动的兴趣，提高学生的身体素质。

【参考文献】

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