浅谈小学班主任要发挥鼓励的魅力

周华峰

【摘 要】鼓励是让学生树立自信的最好方法。鼓励能让学生越来越好，抱怨只会使学生越来越坏。班主任是学校教育教学工作中的组织者，是学生成长过程的引导者，是顺利完成班级管理工作的可靠保障和提升学校教学质量的核心力量。小学班主任要为学生创造一个鼓励性的空间，学会赏识学生，使学生鼓起自信的风帆，扬起自信的小脸。

【关键词】小学班主任 鼓励 上进心 自信

在平日工作中，常听到一些同事抱怨：“当老师真累，当班主任更累。”回首这些年在农村小学当班主任的经历，我也的确感到当一名小学班主任真的很辛苦，但慢慢发现苦中有甜。作为小学班主任，要努力发掘学生身上的闪光点，多去发现学生的正确行为，并予以鼓励和赏识，让学生树立自信心。只有这样，才能给学生以进步的动力，使学生健康快乐地成长。鼓励是成功教育的关键，是让学生树立自信的最好方法。那么如何发挥鼓励的魅力呢？下面我根据自己多年的班主任工作经验谈谈自己的看法。

先跟大家分享一个故事。一个小女孩歌唱得很好，却因为长得矮被教师排除在合唱团之外。小女孩为这事很伤心、难过，她一个人躲在公园里流泪。她还在想：“自己真的唱得很难听吗？唱得不好吗？”想着想着她就不由自主地唱了起来，一旦唱起歌来她就忘记了一切，很认真地唱，很陶醉。这时，一位白发苍苍的老人走过来，对她竖起大拇指：“唱得真好，太棒了！谢谢你，小姑娘，你让我度过了一个愉快的下午。”老人说完就走了。之后连续几天，老人都坐在那里聚精会神地听小姑娘唱歌，满脸微笑着看着小姑娘，一副很满足、很陶醉的样子，最后老人都会大声喝彩：“太棒了，谢谢你，小姑娘。”和以前一样，老人说完就走了。很多年之后，小姑娘变成漂亮的女孩，成了有名的歌手。当她再特意去找老人时，老人已经离开人世了。最后她才知道，老人根本就听不到她的歌声，因为他是听力障碍者，听不到声音已经20多年了。是老人用他的善良和睿智鼓励女孩，给她一片新的天空。

看完这个故事时，我感触很深。一位老人用简单的鼓励给了女孩一片崭新的天空。班主任每天面对着一群活泼可爱、个性各异的学生，要想走进学生的心房，正确引导他们，就要用鼓励的语言赞美他们，给他们一份赏识、一份关爱。班主任的鼓励是一种无形的催化剂，能促进学生自尊、自信、自强。教师运用的鼓励语言越多，学生学习的劲头就越足。因此，班主任要发挥鼓励的魅力。

一、鼓励可以激发上进心

要想使学生走向成功，就要使学生一直保持上进心，而鼓励可以激发学生的上进心。每个学生都是有上进心的，包括那些缺点比较多的学生，他们都希望得到表扬、肯定和鼓励。有时候一句鼓励的话在这些有缺点的学生身上会产生奇效。

小林是班上一个很贪玩的孩子，经常玩得满头大汗才去做作业；作业也极为马虎，常常出错。他的爸爸几乎天天批评他，数落他，可他还是改正不了贪玩的毛病。一次课间，我看这孩子和小朋友玩得不错，趁他回教室喝水的工夫，边替他擦汗边对他说：“你和小伙伴们玩得不错，很团结，还知道让着别人，真是个好孩子。可是放学后，你能不能先和小伙伴们一块做完作业再玩？做完作业再玩不是玩得更开心吗？”孩子很懂事地点点头。从此，小林养成了一个好习惯，就是一放学，先做作业，然后再出去玩。为什么我的一句话这么有效呢？因为我发现并抓住了“孩子能团结人，知道谦让”这一积极方面给予充分肯定，使之受到了激励，然后加以引导。因此，班主任无论在赞赏学生聪明或埋怨学生不争气时，都不要忘记鼓励学生上进。

二、鼓励可以激发学生的想象力，开发学生的创造力

教师的一声声表扬和鼓励中会使学生变得更加有自信，更加有上进心，还可以激发其想象力，开发其创造力。培养学生想象力的方法有很多，关键在于教师能否根据学生的不同年龄、不同特点，运用不同的手段来培养。

大自然的一切都可以引发学生无穷的想象：蓝天白云，像神奇的魔术师，变幻无常；绿茵茵的草地好似墨绿色的地毯，任人随意翻滚……在学生观察大自然的同时，教师有意识地激发学生想象，那么这些大自然的景物就会在学生的头脑中变成无数奇异的童话。

此外，学生都喜欢游戏，但并不是任何学生的想象力都能在游戏中获得最大程度的发展。如何在游戏中有效地培养和发展学生的想象力，关键在于教师的启发和引导。比如，学生可以将一副几何玩具随意组成自己喜爱的各种形体；可以将一只可乐瓶改造成漂亮的花篮；在半块核桃壳上粘上橡皮泥，就变成了动物园里的乌龟……

曾经有一位教育专家讲述了这样一件事。她到一所学校参观时，看到一个孩子用蓝色画了一个大大的圆东西。她问：“小朋友，你画的是什么？”那个孩子回答道：“大苹果。”这时，老师过来看了一眼，说：“嗯，画得好。”摸了摸孩子的头就走开了。这位专家很纳闷，事后便问老师：“他用蓝颜色画苹果，您怎么不纠正他呢？”那位老师诧异地看了她一眼，说：“为什么要纠正呢？也许他以后真的会培育出蓝色的苹果呢。至于现在苹果是什么色彩，他会在吃苹果时弄明白的。”这位老师不干涉学生的大胆想象的做法是很值得我们学习的。

三、鼓励可以纠正缺点

与其揪住学生的缺点和毛病不放，不如多下点功夫，多发现学生的优点和长处加以鼓励与肯定，逐步将他们引导到积极上进的道路上来。让简单的鼓励成为学生进步的启动点，点亮学生智慧的火炬。

记得我刚接手四年级某班时，班上学生的基础较差。上课时，我不忘给学生以表扬和鼓励。整堂课，学生都在自信满满地学习。一次，我在指导学生朗读时，有个学生读得并不是很好，总是结结巴巴，于是我不断鼓励学生：“孩子，你读得很认真，有这么认真的读书劲，老师相信你能读得更加好。来，再试一次。”果然，在我的鼓励下，学生读得更有信心了，读书也不结巴了，进步非常明显。教师只有不断地肯定学生的优点，端正学生的学习态度，使其自觉树立起远大的志向，学生才能真正成为学习的主人。

四、鼓励可以转化后进生

后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们自卑感强，渴望能够得到别人的重视，就像久旱的小苗渴望得到甘露一样，想得到同学、教师、家长的关爱。班主任要通過爱心激励，给后进生温暖，要认真挖掘、及时捕捉他们的闪光点，及时给予表扬、鼓励，使之精神振奋，体验到成功的喜悦，鼓起上进的勇气。比如在平时劳动中表现突出，上课积极举手发言等，班主任都要及时表扬和肯定，增强学生的自信心，让他们时常感受到成功的愉悦。学生体会到了成功的快乐，那么求知的愿望就会更加强烈。

例如我班的一位后进生赵虎，语文成绩经常不及格。后来我发现他的字写得十分工整，我想这就是他的闪光点。于是我就紧紧抓住这一亮点做了以下工作。第一，拿他的生字作业簿在班级内展览，号召全班同学学习他的写字方法；第二，有些课堂练习我叫他抄在黑板上让同学们做；第三，布置“学习园地”时，我让他在教室后面黑板上抄写。这样，他在班级中的地位慢慢升高，学习也开始认真了，学习成绩逐渐进步，后来的单元测试考了80多分。因此，及时发现后进生身上的闪光点，并借以教育、鼓励、转化他们，是极为重要的。

五、鼓励让孩子充满自信

自信是成功的起点，是成功的动力，鼓励能让学生充满自信。有缺点并不可怕，怕的是失去了成功的自信。班主任要多鼓励学生，让学生树立“我并不比别人笨”“别人能办到的，我也能办到”这样的信念，才能使学生战胜缺点，走向成功。

蓝胜杰是我班里的一个差生，各方面都差，班里学生都不愿意和他玩。一次午饭后，我竟意外发现，教室里只有蓝胜杰正在认真地帮助大家擦桌子。他把掉下的饭粒、洒出的菜汤擦得干干净净，桌子显得亮堂堂的。上课以后，我把蓝胜杰中午认真擦桌子的事情说给全班学生听，大家的目光都投向他，并发出赞叹声。我趁机鼓励他学习方面也要加把劲。得到了大家的表扬，蓝胜杰的脸上乐开了花。在以后的日子中，他跟同学的距离拉近了，他的行为习惯渐渐地变好了，成绩也有了进步。

总之，好学生是夸出来的。作为班主任，我们要拿起鼓励的武器，发挥鼓励的魅力，让学生品尝到认可的喜悦，要舍得在学生的心灵上播撒信任和鼓励的阳光，让学生健康快乐地成长。