小学体育课堂中引入国标舞的实践

王衍功

摘 要 国标舞作为体育舞蹈的一项运动项目，在小学体育课堂中的引入，对学生而言不仅能够强身健体，而且可以美化形体、培养气质、提高锻炼兴趣与审美水平。

关键词 小学体育；国标舞；拉丁舞

中图分类号：G623.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0120-02

1 前言

中小学体育应该摆脱过去简单枯燥的体育锻炼模式，从小学生的兴趣和特点出发，培养学生的锻炼习惯和锻炼能力，进行多层次的体育锻炼。体育舞蹈能够激发学生对体育锻炼的兴趣，有利于学生个性的发展。通过舞蹈练习，学生的速度、力量和身体柔韧性都能得到协调发展，还可以有效调节学生的心理压力，培养积极向上的生活态度。

2 改变观念提高认识，培养学生对体育舞蹈的兴趣

国标舞是体育与舞蹈艺术的完美结合，是一门新兴的体育课程，但普及性还不够，只有在各类活动中作为表演节目才可展露身姿，而且不具普遍性，多数情况是挑选几个学生来表演文艺节目。国标舞作为一项体育运动项目进入小学体育课程，不仅可以使学生体会到体育舞蹈对称、和谐、整齐的美感，还能够使学生的速度、力量、灵敏、协调等方面得到训练，在思想品格与意志力方面对学生也有一定的培养。因此，要转变思想观念，让国标舞作为小学体育课程的一部分，开展多层次体育教学。教师要教育学生遵循良好的舞蹈礼仪和舞德，尊重舞伴，在舞蹈训练中形成好的人格品德，提高锻炼兴趣和艺术鉴赏力，提高思想认识，健全人格，使学生德、智、体、美、劳全面发展。

拉丁舞具有强烈的节奏感，它诙谐幽默、热情奔放并且充满艺术表现力，符合小学生活泼好动的性格特点。教师在舞蹈教学时，首先要提高学生对国标舞的兴趣。教师可以借助互联网技术，让学生欣赏一些优美的国标舞蹈比赛和表演，了解该舞蹈的一些文化背景，体会到恰恰的活泼、斗牛的强劲、桑巴的热情、伦巴的婀娜以及牛仔舞的詼谐。这些都能让学生产生极大的兴趣，被拉丁舞的魅力所征服，产生高涨的学习兴趣。

拉丁舞的规范性比较强，教师在教学时一定要结合学生的年龄特点，循序渐进。如果一开始就从严格的基本功开始，学生会产生畏惧心理，反而缩手缩脚、慌不择步，学起来更加费力。教师可以先从比较简单的拉丁健身操开始教起，帮助学生培养节奏感和学习兴趣。在学生有了一定的基础后，教师再精心设计出基本步伐的教学方案，让学生逐渐体会到拉丁的魅力，产生成就感，并形成坚持学下去的信心。教师还可以经常组织学生观摩表演，多使用一些优美的教学音乐，让体育教学更具有趣味性，满足学生自我展示的欲望。比如在学校运动会、艺术节等各大活动中进行团体舞表演，激发学生的学习热情，从而达到事半功倍的教学效果。

3 针对学生年龄特点，分析舞蹈教学内容

调查研究发现，一些舞蹈训练对于部分低年级学生来说有一定的难度。由于低年级学生的音乐感知能力和动作领悟能力不够，动作虽然能够学会，但如果播放音乐，有一部分学生不会听节奏，注意力都在观看别人怎么做动作上，自己的动作就会混乱。

中年级的学生学习积极性就比较高，对舞蹈也有很浓厚的兴趣，对于教师在教学时使用的专业术语能够很快理解，对教师教的动作组合，大部分学生经过练习也都能够学会。有些学生还能够按照教师的要求，将眼神、面部表情以及气息加入自己的舞蹈动作中，跟着音乐节奏把教师教的动作组合完成。

高年级的学生有较强的语言领悟能力和良好的身体协调性，智力发展也接近成人水平。在学习舞蹈组合时，跟教师做两遍就可以掌握要领，学起来简单些，反复学习反而会失去新鲜感，从而产生懈怠心理，导致动作质量不到位。面对运动水平较高的学生，教师在舞蹈内容设计时要把技术课与理论课相结合，在难度上也要增加。在理论讲解时，教师可以播放一些优美的舞蹈视频，如芭蕾舞基本功练习或现代舞表演等，使学生感受到在舞蹈中的优美舞姿，从而提高舞蹈水平。

具体教学要根据学生的年龄特点。在教学中发现低年级的学生很难理解国标舞中的“四拍动三步”动作从第二拍开始。这个阶段教师可以设计一些简单的拉丁健美操让学生练习，既可以提升学生的学习兴趣，又可以为以后的舞蹈练习打下基础。中年级的学生活泼好动，在课程设计上可以学习恰恰恰、牛仔舞等基本步组合。刚开始学生学起来可能会比较吃力，慢慢地就能掌握一定的学习方法，并且可以两人搭手练习。在教师讲授完动作要领后，学生跟随音乐自行练习，学习一段时间后可以把学到的动作组合串到一起形成套路，还可以跟着教师学习一些别的舞种。另外，教师在这个阶段还可以讲一些舞蹈的文化、礼仪和美学知识等。对于高年级的学生来说，对舞蹈动作比较容易掌握，只是这时的学生身体的第二特征开始出现，有了对异性欣赏的萌动，开始避讳和同龄的异性接触。这些与体育舞蹈的练习形式和审美特点相冲突，因此，教师应该结合青春期教育，将体育舞蹈的美学、美育特征渗透到课程设计上，使学生对国标舞有一个正确的认识[1]。

4 应用舞蹈教学手段，提高舞蹈教学水平

兴趣是学习的主要动力。在小学体育国标舞教学中，教师应该采用多种教学手段来提高学生的学习兴趣。家长的支持在很大程度上影响着学生学习国标舞的价值取向。因此，学校要适时让家长进行教学观摩，使家长重新认识国标舞的美学价值，并积极鼓励学生进行国标舞训练。教师在舞蹈教学中既要严格规范动作，也要注意张扬学生的个性，给学生大胆创新的机会，培养他们的创新性和创造性。教师可以让学生统一步法，通过不同的手臂动作和面部表情来表现不同的情感。教师要引导学生释放出他们的个性和天性，学生的活泼、调皮、好动能够使舞蹈动作更具创造潜力。

小学生对教师的态度直接影响着学生对某项运动或知识的兴趣。小学体育舞蹈教师在课堂教学中应该注意不断提升自身气质，多和学生和谐互动，建立一个良好的师生关系。学生接触一个新的事物时，由于没有学习兴趣和动力，初期多是由于“亲其师，信其道”。教师在教学过程中要使用标准普通话和文明用语，拒绝使用粗鲁、不健康的语言和行为，要做到言行一致，言必出、行必果。服装要符合体育舞蹈的要求，使学生精神饱满、形象大方，表现出一定的形体美，并向学生传递出积极向上和具有正能量的精神面貌和学习态度。舞蹈教师要不断提升和修炼自己的专业技能，使舞蹈动作更加标准、优美，更好地点燃学生的学习欲望。教师教学方式要慈严并重，及时和学生进行交流沟通，尽量创设一个宽松的课堂环境，使学生在轻松愉悦的气氛中更好地学习与创新。

5 结语

总之，学校要加强对现有体育教师的专业培训，使他们的业务素质不断提高，从而使学校的舞蹈教学更加适应现代国标舞体育教学的要求。如果条件允许的话，学校还可以聘请专业舞蹈教师，组建学校国标舞蹈队，给学生提供更多的演出平台与演出机会。对于一些具有特殊潜力的学生，教师要加大培训力度，为给专业院校输送人才打下基础。

参考文献

[1]赵鑫.开展体育舞蹈教学的基本策略[J].甘肃教育，2013（21）：51.