多媒体技术在初中体育教学中的应用

陈军

摘 要 分析多媒体技术激发学生参与体育学习兴趣、解决教学重难点、增强交流互动的优点，探讨其应用的制约因素，提出转变观念、设计课件、解决设备等方面的措施。

关键词 多媒体技术；初中体育；课件

中图分类号：G633.96 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0033-02

1 引言

随着信息技术的进步和发展，其方便、形象、生动、丰富等优势，使多媒体技术很快地被应用到教学中去。在初中体育教学中应用多媒体技术，可以很好地解决传统体育教学中教学形式单一、教学内容枯燥的不足，具备很大的优势。然而现在，初中体育教学中的多媒体应用仍存在一系列的问题，严重影响了体育教学的课堂效果。

2 初中体育教学现状和多媒体教学的优势

初中体育教学通常是以教师讲述和以身示范的方式进行。首先由教师对动作要领进行讲解和分解示范，然后指导学生进行模仿练习，练习过程中对学生的不规范之处进行纠正，学生进行反复练习，直至熟练掌握动作。由于传统的体育课堂形式单一，内容较枯燥乏味，学生只能按照教师讲述的内容进行学习，学习效果、体育课堂的教学质量主要受教师自身知识面状况、动作规范程度的影响。因为体育教师所能讲述的内容源自于其自身知识的积累，传统的体育课堂上以教师为教学内容的源泉，而教师则是常年重复着早已烂熟于心的几个动作，教学内容难于拓展。同时，体育教师作为教学活動的中心，是学生学习和模仿的对象，有时教师的示范不准确，学生学到的动作亦不规范，严重影响体育教学效果。此外，课堂教学过程中，旁边或者后排学生看不清教师的示范，无法掌握动作要领，这也是影响传统体育课堂的一大因素。

体育课本应该是让学生放松和锻炼身体的课程，而传统的体育课堂中这种“灌输式”的教学方式影响了学生对该课程的热情，使他们产生抵触和逃避心理，进而使得体育课教学效果不佳，学生的身体无法得到锻炼。

运用多媒体技术进行体育教学的优势 多媒体是指文本、声音和图像等多种媒体形式的综合。运用多媒体技术进行体育教学，是指根据教学目标和学生的特点，通过教学设计，合理地选择和运用多媒体设备，利用计算机技术、网络技术、通信技术对学习、教学有关的所有信息资源进行整合、集成并制作多媒体课件，在此基础上以多媒体信息的形式将教学内容传达与学生，从而形成合理的教学结构，并最终达到最优化的教学效果。

激发学生体育学习的兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的最大动力，因此，体育教学中应该充分利用这一点，挖掘学生的兴趣，让学生由被动学习转变为主动探索，将体育课堂发展成兴趣驱动下的乐园。而多媒体自身具备的娱乐性正是引发学生学习兴趣的一个重要特点，多媒体手段可以将原本单一而枯燥无味的体育知识以声、色、影、画的形式展现出来，具有传统课堂所不能比拟的丰富而生动、形象而直观的特点，使课堂更有趣，更有感染力，学生对体育学习表现出极大的兴趣，乐此不疲地投入体育课堂中。

比如在一节田径教学课堂上，教师为学生播放奥运会上我国优秀的田径运动员的风采，王军霞、刘翔等人在奥运赛场上的精彩表现让学生为之喝彩、激情澎湃，使他们也产生积极参与体育运动的想法。

突破教师自身限制，解决教学重难点 传统体育课堂中以教师教授为中心的模式，教学效果受教师自身的知识面广度、动作示范规范程度等条件的约束。而在教学中运用多媒体技术则很好地解决了这一难题，大大提高了课堂教学的效率[1]。

多媒体教学可以促进师生之间、学生之间的交流互动 多媒体以计算机技术、网络技术、通信技术等技术手段为依托，具有强大的交流性和互动性功能。多媒体课件共享给学生或在课堂上播放时，可以使学生与学生、学生与教师之间进行便捷的互动，从而使学生更好地投入体育学习中。多媒体教学具有信息容量大、多种信息交互释放的特点，师生之间交互的信息交流可以使学生在讨论中更好地理解体育知识。同时，学生在学习过程对体育知识经过对某一动作由整体感知到运用到实践中去的过程，有助于形象思维和抽象思维的统一发展，减轻教与学的负担，提高教学质量[2]。

3 运用多媒体技术进行体育教学遇到的问题

从目前来看，我国初中体育多媒体教学中仍有许多十分实际的问题，主要表现在多媒体设备普及程度、课件数量质量以及传统体育教学观念这三个方面。

学校的多媒体设备条件 多媒体设备是多媒体教学的重要依托。我国经济发展不平衡，国内一些经济较为发达地区的学校已经基本配备了多媒体教学设备系统，而经济欠发达地区的许多学校因财力受限，无法购买先进的设备，使用的计算机屏幕较小，对于人数较多的班级来说，必然会影响学生的学习，进而影响教学成果。

课件的优劣与数量 课件的制作对于体育教学工作者的要求较高，不仅要求课件制作者能对体育的理论知识熟练掌握，还要具备一定的计算机编程能力，此外对生理学、竞赛规则等体育相关知识也要有一定的涉猎。因为很多体育教师制作的课件质量不佳，导致教学效果不是很理想。

课件数量的匮乏也是我国初中体育多媒体教学中的一大问题，由于相关人员对体育课程多媒体课件的重视程度不够，开发出的课件数量又少，无法满足多媒体教学的需要。

落后的体育教学观念 有一些教师受传统体育教学观念的影响较大，教学过程仍停留在单一的身体练习和枯燥的课堂理论上，不愿做出改变，对多媒体技术的重视十分不足，导致体育课堂停留在老套的形式之上，严重影响教学质量。

4 解决多媒体技术辅助体育教学存在问题的措施

体育教师作为体育教学活动中的有力推动者，对教学效果有着十分重要的影响，在体育教学中扮演着举足轻重的角色，故而教师应该不断完善自身并在更好地运用多媒体技术、调动学生积极性上多下功夫，从而提高教育教学水平。而针对多媒体教学设备较差的问题，学校应该有所作为，尽力改善；在加强教师技术学习、强化教学队伍建设方面，学校也同样做出相应的努力。

摒弃落后教学观念，与时俱进 为了更好地适应新技术背景下的体育教学活动，教师应正确看待多媒体技术在初中体育教学中的作用，打破只重视体育基本知识传授的传统体育教学观念，使得体育教师认识到多媒体在体育教学中的巨大优势，并积极投入多媒体体育教学中去，利用文字、图画、视频等手段丰富课堂教学内容，营造良好的氛围，使体育课堂更加生动有趣。同时树立全面发展的观念，让学生在学习基础的体育知识的同时，利用多媒体设备向学生展示一些相关的资讯，比如重大体育比赛中我国运动员的赛况、我国在哪些体育方面发展较好、国际体育状况等，开阔学生的视野，提升他们学习体育的兴趣，使体育课成为学生释放压力、走出课堂的趣味课程，更好地享受体育课堂的乐趣。

精心设计和制作教学课件 要发挥好多媒体教学技术的作用，让教师在课前做好多媒体课件。流畅课件要求制作者要在熟练掌握体育课程理论知识的基础上，具备熟练的计算机操作能力；内容丰富的课件要求制作者具备较强的资料收集、筛选、整理能力，对课程相关内容进行拓展和梳理；内容有趣、学生喜爱的课件，要求教师能够了解学生的兴趣，以制作出吸引学生群体注意力的课件。

总体来说，制作出流畅、内容丰富、学生喜爱的课件，对体育教师有很高的要求。为了实现良好的体育教学效果，教师应该不断完善自我，提升自己的教学能力。在设计和制作多媒体课件时，首先应站在学生的角度进行思考，从学生的兴趣爱好和水平出发，以“内容第一”为原则进行资料收集和整理，抛去花哨的形式，丰富实际内容。同时加强对计算机技术的学习，提升计算机操作技术，从而制作出画面流畅、学生简单易学、吸引其注意力的精致课件。

学校督促教师进取，解决设备问题 作为时代发展和进步的产物，多媒体技术是一种的新型教辅手段，应用到教学中有着新颖、有趣等诸多优势。而从目前来看，初中体育教师普遍存在多媒体技术使用能力不足的问题，这就要求学校做好监督作用，采取相应的措施鼓勵和督促教师适应新科技、新手段，不断学习和钻研现代信息技术，比如采取课件检查、听课等措施。

对于部分学校多媒体教学设备质量较差这一问题，这些学校可以向政府部门或者一些社会机构求助，争取政府和有关部门、机构的支持，尽可能地引进一些外部资金，以解决设备问题。

5 结语

面对多媒体技术辅助体育教学发挥的重要优势，将体育教学与多媒体技术进行整合势在必行。针对我国初中体育多媒体教学中面临的多媒体设备问题、课件数量质量问题以及传统体育教学观念问题，应当采取有针对性的措施。首先，从教师的角度，应当正确看待多媒体技术在初中体育教学中的作用，在此基础上精心设计教学课件，不断提高课件的质量和数量；其次，学校应更好地发挥作用，在提高多媒体设备质量上多下功夫，积极引进资金，并督促教师不断学习和进取。只有这样，才能将体育多媒体教学更好地进行下去，取得更好的教学成果。

参考文献

[1]金利波，杨青，马学戈.信息技术与课程整合的三种模式[J].中小学信息技术教育，2004（8）：42-44.

[2]徐广柏.多媒体在初中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2009（36）：112.